跟岗研修拓视野 潜心学习促成长——合肥42中紫云湖分校班主任跟岗学习简报

为提升德育工作水平，2025年5月12日—5月16日，合肥42中紫云湖分校6位班主任和团委书记马香芬，一同前往合肥42中开展为期一周的跟岗学习活动。此次交流以“共研班级管理，赋能德育创新”为主题，聚焦教学管理、德育创新、常规管理等多个关键领域，通过校园参观、主题班会分享、课堂观摩及跟岗研讨等丰富多彩的形式，让跟岗教师团队沉浸式感受这所百年名校蓬勃发展的活力与创新精神。

合肥42中学校长周艳艳对紫云湖分校的跟岗老师表示热烈欢迎。她表示，合肥42中将秉持开放包容的态度，全方位展示办学成果，期待在交流分享中思想碰撞，共同探寻教学的真谛。她希望老师们从细节出发，携手同行，真诚相待，最终达到各美其美，美美与共的目标。合肥42中紫云湖分校校长高峰感谢42中本部提供难得的跟岗学习的机会。他要求跟岗教师以空杯心态虚心学习，以问题为导向深入交流、以实践为目标总结提升，不断汲取先进的教学和管理理念，在教育之路上稳步前行、追求卓越。

　　篇章一 以心为舵，织就成长经纬

跟随曹玉清老师浸润班级管理七日，方知治班如烹茶，既需掌控火候的理性，亦要浸润回甘的温情。

以身为范，铸就信任基石

只有自身严谨治学、言行一致，才能赢得学生的尊重与信任。当教师成为“行走的班规”，学生眼中的信服便悄然生长，教育真正实现“不令而行”。

　　严慈相济，平衡育人天平

课堂上循循善诱，课间亲切交谈。严在规则底线，暖在细节褶皱，让学生在清晰的边界中感受被守护的安全感。

赋权共生，激活班级引擎

选拔责任心强的学生担任班委，并给予他们充分的信任和指导。当班干部从执行者蜕变为创造者，班级便从“火车头牵引”升级为“动车组共进”。

氛围浸润，培育成长生态

营造良好的班级氛围，通过集体活动增强凝聚力，让学生在互助文化中，竞争化作共生的养料，教室逐渐生长出温暖而蓬勃的生命力。

七日修行，终悟班主任角色真谛：从挥舞制度鞭子的“牧羊人”，转型为编织关系网络的“点燃者”。教育的艺术，或许就在这理性与感性的交织中臻于化境。

　　篇章二 浸润课堂，拾缀成长星光

跟岗学习是青年教师破茧成蝶的关键历练。这段沉浸式的学习历程，让我们得以近距离观摩优秀教师的课堂实践，深入触摸学科教学的鲜活肌理，每一次观察与思考都沉淀为珍贵的成长养分。

课堂教学中，优秀教师以“问题链”串联教学全程，真正将“以学生为中心”的理念落到实处，引导学生在分析问题、解决问题的过程中，培育学科核心素养与思维能力。作为青年教师，我们应当主动革新教学设计，融入更多开放性探究活动，以包容的态度鼓励学生大胆质疑，让课堂真正成为学生成长的舞台。

课堂管理方面，优秀教师展现出刚柔并济的智慧。他们以清晰明确的课堂规则为基石，用温和而坚定的执行方式让规则内化于心。师生互动环节，优秀教师始终保持着平等对话的姿态，专注倾听每一个声音，及时给予真诚的肯定与建设性反馈，这种充满尊重与信任的师生关系，催生出轻松愉悦的学习氛围。

青年教师要把定期教学反思作为专业成长的必修课。从教学设计、课堂实施、学生反馈等多个方面总结经验教训，优化教学策略。同时，保持终身学习的热忱，通过研读前沿理论、参与教研活动、观摩优质课例等方式拓宽视野，夯实专业根基。更重要的是，积极与其他教师建立良好的合作关系，在经验共享、思维碰撞中探索教学新路径，在互帮互助中实现共同成长。

　　篇章三 因材施教，关注学生个性成长

本次非常荣幸参与到本部的班主任跟岗学习中，向张梅老师着重请教了有关我校城乡结合部地理位置的初中学校，班主任面对七类特殊学生群体，如何能平衡对重点学生的管理与照顾以及班级常规工作的开展相关问题。现将张梅老师给予的建议整理如下：

　　一、需以“精准帮扶+动态激励”为抓手，建立个性化教育机制。

针对留守儿童情感缺失问题，班主任应主动填补“情感空窗”，通过每日课间谈心、设立“进步之星”表彰墙，用持续关注与即时表扬重建学生自信。随迁子女手机依赖现象，可采用“三方契约”管理法：与学生签订《手机使用承诺书》，建立家长日报备制度，班委每日三次温馨提醒，以契约精神强化行为约束。对行为偏差但本质纯良的学生，实施“行为显微镜”管理策略。设计《每日行为反思卡》，记录课间活动、课堂表现等细节，对已改善行为发放“成长积分”，每周兑换学习用品。

二、班干部培养需明确“核心引领”原则，选拔具有正向影响力的学生组成班委核心组，班主任引导学生建立班级重心，引导大部分学生向一个重心偏移，再以大部分学生带动潜能生向大部队靠拢。

三、针对偏科学生，推行“微进步可视化”方案。

引导学生正视自己的薄弱学科，建立《学科成长手账》，指导学生将薄弱学科拆解为“单词记忆、公式运用”等具体模块，每周达成3-5个小目标即点亮勋章。每月举办“学科闯关赛”，将薄弱知识点设计成趣味关卡，让进步成果可触可感。通过构建“靶向诊断-分层突破-成果外显”的闭环体系，助力特殊学生实现阶梯式成长。

通过张老师有针对性的讲解，我对班级部分需要关注的学生有了进一步的规划，希望在这个过程中我们能够教学相长。

　　篇章四 筑牢德育根基，赋能立德树人

升旗仪式是学校进行爱国主义教育的重要方式，也是学校德育的重要阵地。合肥42中以“一周一班一主题”的形式进行每周的升旗仪式。主题由学校德育处根据学校德育目标及德育计划确定周主题，如劳动、感恩、爱国、学习等。班级根据学校周主题安排设计主题演讲及特 色主题活动，如诗朗诵、合唱等；并选主持人、升旗小组，进行主持和升旗活动。主题式的升旗仪式既可以培养学生的爱国主义情感，又可以塑造学生的品德，提升学生素养，是学校教育的重要途径。

篇章五 劳动励心志，实践促成长

为深入贯彻落实新时代劳动教育要求，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动习惯，七年级各班级于2025年5月12日开展了“遇见劳动之美 点亮成长底色”主题班会活动。

班会内容丰富、形式多样：通过观看劳动模范事迹视频，同学们深刻感受到平凡劳动者的伟大；在“我的劳动故事”分享环节，大家踊跃讲述参与家务、校园值日的体会；随后的劳动技能展示中，同学们分组进行书桌整理、垃圾分类等实践比拼。各班班主任都做了总结强调：“劳动不仅是技能的锻炼，更是品格的塑造。”

此次活动激发了学生的劳动热情，大家纷纷表示要从日常小事做起，用双手创造美好生活。学校将持续推进劳动教育，助力学生全面发展。

篇章六 以不变初心，点亮教育灯火

一周的跟岗学习，师从李杰老师，本着“归零心态”重新出发，走进李老师的课堂，沉浸式感受语文的诗意和魅力。两首现代诗歌的教学，使人如沐春风，亦发人深省，这充满哲思与温度的课堂，不仅展现了文本解读的深度，更渗透着对学生生命成长的关怀，人生选择的引导。

跟岗期间，深入班级日常，早读、大课间，主题班会等，在真实的班级场景中目睹了优秀班主任的治班智慧。虚心向老师学习班级管理，班干部培养，家校沟通等方法，老师用心指导，那些看似信手拈来的管理细节，实则是教育理念与实践经验的深度融合。  

真正班级管理，是让每个学生在“被看见、被赋能”的环境中，既能成为独立的个体，又能成为温暖集体的一部分，用“参与感”唤醒责任，相信学生有自我管理的潜能。未来，我愿成为学生成长的伙伴和见证者，让班级成为他们学会自主、收获温暖、实现梦想的精神家园。

“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”本次紫云湖校区教师赴合肥42中本部跟岗学习，不仅是教师个人成长的阶梯，更搭建了两校教育智慧的桥梁。未来，合肥42中紫云湖分校将继续深化跟岗机制，拓宽学科覆盖，让每一次跟岗都成为教育变革的催化剂，助力教师破茧成蝶，托起合肥42中紫云湖分校学子的璀璨未来。（高自力、张玉群、陈亚岚、金桂香、李谧、康广静）

编辑：高林霞

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