安徽师范大学附属肥东实验学校：“教·学·评”三维联动 教研创新赋能课堂
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——小学数学专题研讨会探索素养导向新实践
2025年3月12日，安徽师范大学附属肥东实验学校小学数学教研组召开以“教学评一致性”为核心的专题研讨会。本次活动由韦婷老师主讲，小学部全体数学教师围绕教学评一体化的内涵、特点及实践路径展开深入探讨，并结合具体案例交流经验，为教师参与教学评一体化主题论文撰写提供了清晰的思路和方向。
研讨会上，首先由韦婷老师从新课标要求出发，系统梳理了“教学评一致性”的内涵与特点。她指出，教学评一体化需以教学目标为导向，将教学设计、课堂实施与多元评价紧密结合，形成“目标—活动—评价”的闭环结构。并以二年级下册《轴对称图形》教学为例，教师可通过“生活实物观察—动手折纸验证—创意拼贴应用”等活动链设计，同步嵌入“观察记录表”“作品互评量表”等评价工具，既帮助学生直观理解概念，又能通过过程性评价及时反馈学习效果，实现“学中评、评促学”。
教研组长尹璐结合教学评一体化的实践，重点强调“教”的引领作用。她提出，教师需在教学设计中精准锚定教学目标，通过结构化的问题链与任务群激发学生思维，同时注重将评价标准前置化、显性化。“以轴对称图形教学为例，若教师能提前明确‘辨识对称轴’‘创作对称作品’等分层目标，并在课堂中通过提问、示范、追问等策略引导学生达成目标，相关论文的撰写将更具逻辑性与说服力。”尹组长的发言为教师提炼教学经验、参与论文竞赛提供了清晰的框架指导。
程超主任则以五年级《体积计算》单元习题为例，深度剖析“评”在论文写作中的价值，同时展示了一道典型习题：“练习1、2分别由若干根钢管堆物品和棱长1厘米的小正方体堆叠而成，求其体积，哪一种更精确？”。学生在此过程中巩固了体积概念。程主任指出：“评价并非教学的终点，而是改进教学的依据。教师在论文写作中需避免重‘教’轻‘评’，应结合课堂实例阐述如何通过评价诊断学情、调整策略，凸显教学评的动态关联。”
本次研讨会通过理论解析与案例实证，深化了教师对教学评一致性的理解。尹组长和程主任两位教师的观点形成互补，既强调“以教定评”的设计逻辑，也呼吁“以评促教”的实践自觉，为教师撰写教学论文、提升教研能力提供了多维视角。小学数学教研组表示，后续将组织“教学评一体化主题的论文”打磨工作坊，进一步助力教师专业成长。（尹璐/张虹）
编辑：高林霞
