合肥四十六中南校区：成长有路校为本搭枝筑巢待凤鸣

摘要： 为帮助年轻教师迅速站稳讲堂，健康成长，实现学校的永续发展，南校区以视导室为牵头部门，制定并实施了帮扶新入职教师成长的系统培养方案，有计划地开展了一系列的培养活动。1月23日，省教坛新星陈方勇老师为第三期青年教师成长营的31名营员开展了一场题为《课堂理答的几点思考》的讲座。

青年教师是学校发展的生力军，青年教师兴则学校兴，青年教师强则学校强。青年教师有理想、有担当，学校就会发展，学生就有希望，实现学校的发展目标就有源源不断的强大力量。

为帮助年轻教师迅速站稳讲堂，健康成长，实现学校的永续发展，南校区以视导室为牵头部门，制定并实施了帮扶新入职教师成长的系统培养方案，有计划地开展了一系列的培养活动。1月23日，省教坛新星陈方勇老师为第三期青年教师成长营的31名营员开展了一场题为《课堂理答的几点思考》的讲座。

“首先我们要有一个有含金量的问题，这个有含金量的问题应该怎样理答是青年教师值得思考的问题。”在讲座正式开始前，陈方勇老师承接王亚运老师上期的讲座“对课堂设问的一点思考”指出：有提问才有理答。青年教师应当循序渐进，先学会提出有含金量的问题，才能给学生一个有含金量的理答。同时，陈老师结合新课标指出，理答就是教学评环节中评价环节，好的理答才能让整体学生获得进步。青年教师应当重视理答，夯实设问的基础，成就理答的高塔。

陈方勇老师高度概况了理答的特点：及时性、生成性。陈老师谈到：“与设问不同，理答无法被教师提前写在教案中。教师在提问过程中回遇到很多意料以外的回答，怎样理答才能给学生合理的反馈，做到随机应变，提高整体学习积极性？青年教师任重而道远。”随着讲座的深入，陈方勇老师指出了理答的四大误区：材料复述、不置可否、强扯硬拉以及简单判断。针对不同的误区，陈老师联系教学中的实例给在座的青年教师予以细心的指导。