全国盛会展风采数智赋能育新人

摘要： 初冬暖阳，嘉陵江畔。以“数智赋能素养深耕：面向教育强国的地理教育创新实践”为主题的中国教育学会地理教学专业委员会2026年综合学术年会于10月 30日 —11月4日在西华师范大学举办，全国各地地理教育同仁齐聚四川南充。 11月3日上午，合肥市第四十六中学南校区柯杨华老师应邀登上中学地理课堂教学交流（说课）分会场，带来《地形图的判读》说课展示。

——合肥市第四十六中学南校区柯杨华老师在中国教育学会地理教学专业委员会2026年综合学术年会作说课展示

初冬暖阳，嘉陵江畔。以“数智赋能素养深耕：面向教育强国的地理教育创新实践”为主题的中国教育学会地理教学专业委员会2026年综合学术年会于10月 30日 —11月4日在西华师范大学举办，全国各地地理教育同仁齐聚四川南充。 11月3日上午，合肥市第四十六中学南校区柯杨华老师应邀登上中学地理课堂教学交流（说课）分会场，带来《地形图的判读》说课展示。

盛会启幕：数智赋能，共探地理教育新路径

本次年会由中国教育学会地理教学专业委员会主办、西华师范大学承办。会议紧扣《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》以及“人工智能 + 教育”行动计划相关要求，围绕人工智能赋能地理课堂、地理实践力培养、乡土地理资源开发等议题开展研讨，设置特邀报告、现场授课、论文交流、说课交流等多个板块。

说课展示：《地形图的判读》

柯杨华老师的说课以“一节课·一座山·一个项目”为主线，分为四大板块展开。

教学分析立足课程标准与学生学情，针对学生空间思维、具身体验不足的现实问题，以家乡紫蓬山为教学载体，确立 “识地形 — 悟原理 — 用生活” 三维教学目标，打通抽象地图知识与具象山体实景之间的关联。

教学过程围绕 “看山识山 — 制山成图 — 看图识山” 三大环节推进。学生从测量海拔、计算相对高度入手，通过黏土沙盘制作、切片投影，亲历等高线成图全过程，攻克 “三维立体向二维平面转换” 这一认知难点；同时借助 AI 三维交互地形图实现虚实互证，深化理解。

项目化学习进阶围绕 “为家乡紫蓬山设计打卡观景台” 这一真实任务，搭建四课时学习进阶链条：实地测量高程、分层堆叠沙盘对照 DEM 数据、推演通视条件确定望湖古刹日落观景点位、手绘地图验算坡度，让学生的地理实践力在解决真实问题的过程中逐步生长。

教学评价构建 “设计 — 落实 — 可视” 完整闭环，覆盖野外观测、动手建模、空间实证、协作担当四个维度，采用师评、自评、互评 4∶3∶3 的评价赋分方式，依托 AI 采集学习过程数据生成评价雷达图。教学反思直面地理实践落地的现实门槛，提出 “课内低成本实践 + 野外跨学科实践” 实施模式，真正实现 “在做中学、在做中悟”。

交流研讨：乡土情境中的地理实践引发共鸣

与会专家、同行充分肯定本课设计：说课立足本土乡土地理资源，将家乡山体作为贯穿全程的学习情境，借助模型制作、投影成图突破教学认知难点，依托项目化任务将课堂所学延伸至真实问题决策，充分体现新课程标准理念。