寻踪生命节律 乐享做中学——合肥一六八玫瑰园学校南校“身体的时钟 我们的昼夜节律”跨学科项目纪实

为深入贯彻“做中学”教育理念，聚焦跨学科项目学习，提升学生探究能力与科学素养，近期，合肥一六八玫瑰园学校南校面向四至六年级学生，开展“身体的时钟——我们的昼夜节律”跨学科项目学习。

项目以“做中学”为引领，打破学科边界，融合语文、数学、美术等学科，引导学生在真实情境中发现问题、动手实践，探究昼夜节律的秘密。

启智引航科普讲座探秘“看不见的时钟”

项目由科普讲座拉开序幕。参与项目的学生齐聚报告厅，聆听《认识身体看不见的时钟——探秘身体里的生物钟》主题讲座。李老师用通俗的语言讲解神经系统、褪黑素分泌等知识，解答学生疑惑，在孩子们心中种下科学探究的种子。

课堂展示两课时进阶，把“做中学”做真做实

带着疑问，探究的触角从生活延伸至课堂。在为期两课时的深度探究中，马晓艳和徐婷婷两位老师围绕同一项目，呈现了两节层层递进的项目化连堂课。

第一课时，马晓艳老师发布“设计你的生物钟”项目任务。学生化身“小小生物钟规划师”，结合睡眠、光照等知识，把褪黑素分泌、晨光校准等科学概念，做成专属生物钟转盘。小组探究后，学生上台展示分享。课后，马老师抛出问题：人体有节律，植物也有自己的“时钟”吗？为下一课探究植物节律做好铺垫。

第二课时，徐婷婷老师延续项目任务，带领学生探究植物睡眠。各组同时设置实验组与对照组，开展光照对植物节律影响的对照实验。学生用黑塑料袋罩住紫叶酢浆草，每隔10分钟观察、记录叶片开合变化。亲历完整探究过程后，孩子们认识到植物存在“睡眠运动”，体会到科学探究既要有好奇心，更要有耐心与严谨的实证精神。

同一个“时钟”主题、两节课进阶，学生动手做、动脑想、合作探究，在真实问题中建构关于生命节律的科学概念，这正是“做中学”理念最生动的落地。

融创赋能让科学素养落地生根

探究不止于课堂，更在于知识的内化与输出。课后，同学们小组合作，完成了丰富的实践作品：制作“睡前好习惯·21天打卡表”，学习自我管理；制作生物钟手工转盘、绘制昼夜节律科普海报，了解生物钟原理；还起草《家庭昼夜节律健康倡议书》，倡导家校携手，养成健康作息，在跨界实践中发展科学素养。

馆校联动于广阔天地间启智润心

为让认知向更深处漫溯，项目还依托社会大课堂，开展了馆校联动实践。学子们带着探究任务走进合肥市科技馆，在“智慧大脑”展区近距离观察脑部模型，了解情绪、睡眠与神经系统的深层关联。在互动与体验中，书本上平面的知识变得立体可感，孩子们对“守护身体总指挥”有了更深刻的敬畏与认知。

“做中学”的真谛，在于让学生在真实的体验中完成思维的爬坡。本次“身体的时钟”项目，是一次跨学科育人的生动实践。从科普讲座的理论启迪，到数据调研的自我审视；从实验求证的严谨推敲，到创意物化的素养落地。合肥一六八玫瑰园学校南校的学子们在“做”中求真，在“学”中向善，在“创”中向美。未来，学校将继续深耕项目化学习，让核心素养的培育在玫瑰园里真实发生。

编辑：高林霞

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