以诗润心 向美而行——合肥一六八玫瑰园学校小学语文古典诗词审美教学研讨活动圆满举行
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秋意正浓，教研正酣。为深入落实“诵读优秀诗文，感受语言之美”的教学要求，推动生本教育、促进教师专业成长，2026年10月15日，合肥一六八玫瑰园学校小语教研组在九龙校区2号楼报告厅举行“诗润心田，行向远方”古典诗词审美教学主题研讨活动，全体小语教师齐聚一堂，共赴一场诗词教学的诗意之约。
活动伊始，蒋彦老师带来一年级上册《江南》课例展示。课堂以“江”字入手，借助长江示意图解读“江南”之意，通过AI情境视频创设采莲情境，带领学生走进汉乐府的荷塘世界。教师运用偏旁归类、字理识字、游戏朗读、情境想象等方法，引导学生认识三点水、草字头，认识新笔画竖钩，规范书写“可、叶”。课堂抓住“莲叶何田田”展开画面想象，借助荷塘画面体会莲叶茂密繁盛之美；同时开展“小诗人”仿说活动，练习“江南可采__”句式，在语言训练中提升表达能力。整节课在诵读中感受江南荷塘的勃勃生机，激发学生对古典诗歌和大自然的喜爱。
随后，周炫老师带来三年级上册《饮湖上初晴后雨》课例展示。课堂板块清晰、任务明确，以“泛舟诵诗，读好诗句”“西湖赏景，想象画面”“走近诗人，体悟诗情”三大任务层层推进。教师紧扣单元语文要素，迁移借助注释、插图、想象画面等解诗的学法，抓住“潋滟”“空蒙”等关键词，引导学生想象晴雨西湖的画面，体会诗歌语言的生动与比喻的妙处；继而补充苏轼两度在杭州为官、治理西湖、写下百余篇西湖诗作的背景资料，由景及人、由景生情，读懂诗歌背后的赞美与深情。
两节课例结束后，金正兰、朱琳两位教师依次进行说课，围绕教材解读、学情分析、教学目标重难点、教法学法、教学过程、板书设计展开，详细阐释了课堂设计思路，完整呈现了教学设计背后的思考与实践。
紧接着进入讲座环节，康倩倩老师作《诗歌的那些事》专题讲座。她以“漫游、打仗、回家”为主线，引经据典，梳理山水、送别、边塞、田园、怀古等诗类。从李白、王维的山水送别，到关山、羌笛的边塞豪情与离愁，再至田园赋闲与借古伤今，旁征博引，学理深厚，令在场教师如回大学课堂，深受启迪。
活动最后，在场专家对两节课给予高度评价，认为《江南》《饮湖上初晴后雨》两节课均十分精彩，完全可以作为低段和中段古诗教学的示范课：蒋彦老师的《江南》教学设计贴合一年级学生年龄特点，不仅教古诗、做语言训练，更在过程中自然渗透爱家乡的情怀；周炫老师的《饮湖上初晴后雨》教学板块清晰、任务明确，针对古诗教学中意境体会这一难点，层层推进、由浅入深。同时，专家也提出了宝贵的建议：小学古诗教学的主要目标是激发学生学习古诗的兴趣；可以通过一首诗拓展积累同类古诗词，增加学生的古诗积淀。
诗润心田，行向远方。本次古典诗词审美教学研讨活动，为学校古诗词课堂教学提供了可借鉴的实践范式。老师们在课堂观摩与研讨交流中碰撞思想、明晰思路。未来，合肥一六八玫瑰园学校将继续深耕古典诗词教学，持续优化课堂实践，让古诗词真正扎根课堂、浸润童心，助力孩子们在诗韵书香中向阳成长。
编辑：高林霞
