研思深耕小班教学 聚力赋能课堂提质——合肥一六八玫瑰园学校初中数学组赴蚌埠参加省级小班化教学研讨活动

为深入推进安徽省小班化教学试点改革工作，深化课堂教学变革，优化个性化育人模式，促进区域校际教研交流与优质教育资源共享，近日，合肥一六八玫瑰园学校初中数学组受邀前往蚌埠秀水实验学校，参与安徽省小班化教学线下教学研讨活动。本次活动聚焦小班化教学落地实践、课堂优化设计与多元教学评价，汇聚省内各校教研骨干共研共进、互鉴提升。

研讨会上，我校数学组从劲老师作为学校代表，详细汇报了学校小班化教学的教研推进历程与实践探索成果。从劲老师表示，学校成功入选安徽省小班化教学试点校后，得到了市、区教育主管部门的高度重视与悉心指导。为精准把握小班化教学核心内涵、借鉴先进办学经验，我校校长助理宫乐专程带队赴上海开展专项研学，结合校情学情，打磨形成了系统化、可落地的学校小班化教学实施方案与配套推进计划，为全校各学科小班化教学教研工作筑牢框架、明确方向。

依托学校整体教研方案，我校数学组聚焦“新环境下精准化、个性化教学设计”核心课题，深耕小班化教学研究。教研组严格遵循“诊断—定制—伴随”的教学原则，扎实推进课堂教学创新优化。同时，全员深入复盘学习此前省级线上研讨活动中，省教科院黄海波主任及各位教育专家提出的指导建议，紧扣义务教育数学课程标准理念，坚守“人人获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的育人目标。

基于新课标核心要求，我校数学组从教学目标、教学过程、教学评价三大维度完成全方位精细化教学设计，切实贴合小班化因材施教的教学需求，专项研发设计两款小班化数学教学评价量表，进一步完善学科评价体系，为课堂提质、学情研判、精准育人提供量化支撑。从劲老师坦言，目前学校小班化数学教学的创新设计仍处于探索阶段，落地实践过程中尚存诸多不足，诚挚恳请省内各位专家、同仁予以批评指正，助力教研组迭代优化、精进提升。

汇报交流后，我校数学备课组长王晓庆老师围绕小班化精准教学、分层育人、多元评价等核心要点，分享了《有理数的乘方》第一、第二课时完整教学案例。案例立足小班学情特点，精准定位学生认知差异，将分层目标、问题驱动、小组合作、多元评价深度融入课堂全程，教学设计科学严谨、教学环节层层递进、育人思路清晰创新，充分展现了我校小班化教学的教研深度与实践温度。现场与会各校教师对本次展示的教学设计、创新课堂模式及专属评价量表给予高度认可与一致好评。

活动最后，安徽省教科院黄海波主任对王晓庆老师的课例进行精准点评、深度剖析，并结合全省小班化教学改革推进现状，提出六点核心指导意见，为全省各校小班化教学落地提质指明方向。一是厘清教学认知，明确小班额不等同于小班化教学，教学核心要从统一标准化教学转向关注每一位学生，以学情最薄弱学生现状为教学起点，落实全员育人。二是转变备课思路，依托课前预习单精准研判学情，推动备课重心从“备教材”向“备学生”深度转变，实现精准施教。三是细化目标设计，构建基础性、发展性、挑战性三层分级教学目标，同时教学过程不盲目分层，避免分层目标演变为固化分层教学，杜绝给学生贴标签。四是优化课堂设计，推动课堂从“教师主导讲授”转向“学生自主探究”，依托小组合理分工、精准任务分配，以问题驱动课堂，引导学生完整经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究全过程。五是优化育人环境，精准打造适配小班化教学、助力学生自主学习的专属学习驿站，营造沉浸式、个性化学习氛围。六是完善评价体系，聚焦增值性评价，实现评价目标个体化、评价形式多样化、评价反馈精准化，积极推行同伴互评等多元评价模式，全方位助力学生成长。

此次省级小班化教学线下研讨活动，为我校搭建了优质的校际交流、专家赋能平台，有效深化了我校教师对小班化教学理念、实践路径、评价体系的认知与理解，破解了教学探索中的诸多困惑与难题。未来，合肥一六八玫瑰园学校将以本次研讨为契机，严格落实省级小班化教学改革工作要求，吸纳专家指导建议，深耕课堂、扎实落地，持续优化教学设计、完善评价体系，精进打磨小班化教学课堂范式，做实、做细、做好小班化教学各项教研工作，以教研赋能课堂提质，以匠心助力学生个性化成长，全力推动学校小班化教学改革走深走实、提质增效。

编辑：高林霞

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