邂逅小故事 乐享阅读时光——亳州师专附小联盟仁和路校区二年级《读读儿童故事1-4》阅读总结
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书香浸润童心，阅读滋养成长。依据语文教材“快乐读书吧”教学要求，本学期我校二年级以《读读儿童故事1-4》丛书为载体，常态化开展整本书阅读实践。各班设立每周师生共读时段，带领学生品读短篇小故事；课后依托自主阅读、亲子共读，搭配阶梯式阅读任务打通课内外阅读渠道，帮助学生养成持续阅读的好习惯。
一、课内外双线共读，稳步推进阅读进程
（一）每周课堂师生共读，夯实阅读基础
每周开展共读课堂，师生共读校园故事、童话、寓言、科普等各类小故事。课堂组织朗读、词句积累，情节梳理、分角色表演，让学生沉浸式感受故事的乐趣。
（二）课后自主拓展阅读，落实每日积累
课后设置分层阅读打卡任务：每日朗读、故事复述、创意实践。鼓励学生制作手抄报、黏土作品、立体画、创意书签。家校携手，形成“课堂引读、课后自读”的阅读模式。
二、多元创意作品，直观记录阅读收获
1、好书推荐手抄报
同学们选取《神笔马良》《小红帽》等喜爱的故事制作小报，梳理故事脉络、分析人物形象，写下自己的阅读感悟。
2、整本主题阅读手抄报
以全套《读读儿童故事1-4》为创作核心，设置好词摘抄、经典故事、阅读启示板块。《猴子捞月》告诉大家遇事切勿盲目跟风；《神笔马良》引导学生分辨善恶，学会助人为乐；《大个子老鼠小个子猫》展现朋友互帮互助的相处智慧。孩子们借助手抄报，系统梳理整套丛书的阅读收获。
3、诗意创意阅读书签
选取书中优美短句、童谣文字制作创意书签，搭配荷叶、花草等手绘图案。小巧的书签方便阅读时标记页码，让学生随时积累优美词句，在动手创作中感受文学之美。
4、故事场景立体绘画
结合书中自然科普小故事创作分层立体画。以苹果生长过程作品为例，分层展现种子发芽、开花、结果的完整历程，将文字内容转化为生动画面，锻炼观察能力与图文转化能力。
5、寓言创意黏土手作
借助彩色黏土还原《亡羊补牢》等经典寓言场景，塑造故事人物与环境。在揉捏、拼接的创作过程中重温故事情节，直观感悟寓言蕴含的道理，实现读、思、做有机融合。
三、阅读成长与收获
依托课堂共读与每日自主阅读，同学们收获颇丰：
1、识字朗读能力大幅提升：整套注音读物扩宽识字量，多数同学能够独立、流畅朗读短篇故事。长期词句摘抄积累丰富写作素材，书面表达更加通顺。
2、理解思辨能力逐步发展：学生熟练掌握梳理故事的方法，学会评价故事人物，能够结合生活分享感悟，养成明辨是非的思考能力。
3、自主阅读习惯稳定养成：孩子们主动利用课余时间阅读，乐于和家人、同学分享书中趣事，班级形成爱阅读、乐分享的书香氛围。
4、审美与动手创作同步提升：在各类创意实践活动中，同学们自主构思、大胆创作，实现阅读积累与艺术创意双向成长。
四、后续阅读提升规划
1、持续开展每周共读课堂，开设“故事小讲台”，鼓励学生上台分享故事。
2、丰富阅读资源，在现有丛书基础上，增添童话、民间故事、科普绘本，开展班级图书互换活动。
3、推进读写有机融合，开展简短读后感练习，引导学生灵活运用积累词句进行书面表达。
4、落实分层阅读任务，兼顾不同水平学生的阅读需求，循序渐进提升全体学生的综合阅读素养。
书卷相伴童年，文字哺育童心。丰富多彩的阅读活动虽暂告一段落，但阅读的旅程永不落幕。愿二年级的学子继续沉醉在小故事之中，坚持阅读、乐于思考，在悠悠书香里不断收获、向阳成长。（朱丹妮）
编辑：高林霞
