赋能心育成长筑牢心灵防线——合肥市六小中铁校区开展六月份班主任心育能力提升主题研修活动

摘要： 为全面落实中小学心理健康教育工作要求，进一步强化班主任心理健康教育专业素养，提升一线教师识别学生心理问题、疏导学生负面情绪、开展班级心育活动的实操能力，呵护学生身心健康成长，近日，我校六月份班主任主题研修专场如期举行。本次研修以班主任心育能力提升为核心，汇聚一、二、三校区全体班主任参会，三位深耕一线的班主任立足班级日常管理场景，结合真实学生心理案例，从日常谈心、班级心育落地、心育家校协同等不同维度分享实战经验，为全体班主任带来一场直击班级心育痛点、实用性极强的专题研修盛宴。

为全面落实中小学心理健康教育工作要求，进一步强化班主任心理健康教育专业素养，提升一线教师识别学生心理问题、疏导学生负面情绪、开展班级心育活动的实操能力，呵护学生身心健康成长，近日，我校六月份班主任主题研修专场如期举行。本次研修以班主任心育能力提升为核心，汇聚一、二、三校区全体班主任参会，三位深耕一线的班主任立足班级日常管理场景，结合真实学生心理案例，从日常谈心、班级心育落地、心育家校协同等不同维度分享实战经验，为全体班主任带来一场直击班级心育痛点、实用性极强的专题研修盛宴。

小学阶段是学生人格塑造、情绪管理、心理健康发展的关键启蒙期，班主任作为距离学生最近的教育者，是学生心理健康的第一道守护者。本次研修聚焦班级心育真实困境，摒弃理论化空谈，全部分享内容扎根课堂、课间、家校沟通等日常场景，全方位助力班主任掌握科学、温柔、有效的班级心理疏导方法，用心守护每一位学生的童心世界。

温柔倾听对话，于细微处洞悉孩童内心

一校区姚晔老师带来专题分享《温柔对话：在日常谈话中看见孩子的内心世界》。姚老师指出，多数小学生不会主动直白表达自身情绪与烦恼，很多心理小困扰、情绪小矛盾都会隐藏在日常言行、反常举动之中，生硬的说教、仓促的问询，往往会关上孩子愿意倾诉的心扉。

分享过程中，姚晔老师结合课间矛盾、学业焦虑、同伴交往受挫等常见校园场景，讲解了班主任日常谈心的沟通技巧：放下说教姿态，蹲下身子与孩子平视交流；摒弃主观评判，耐心接纳孩子所有负面情绪；抓住碎片化沟通时机，利用放学闲聊、课间谈心、单独约谈等轻松场景，走进孩子隐秘的内心。她强调，最好的心育不是刻意的心理辅导，而是藏在每一次温柔的日常对话里，看见孩子情绪背后的需求，读懂孩子行为之下的心声，用共情与包容化解孩子的心理阴霾。

全方位守护童心，构建班级全域心育体系

二校区吴健卿老师以《守护儿童心翼助力健康成长》为主题，围绕常态化班级心理健康教育工作，从三大核心板块展开系统化、全方位的经验分享，为在场班主任搭建了完整可落地的班级心育工作框架。

做孩子情绪的“第一发现人”。吴老师提出，班主任要练就敏锐的观察力，重点关注学生作息状态、课堂专注力、人际交往、性格变化四大维度的细微异动，建立班级情绪观察小台账，早发现、早介入、早疏导学生的低落、暴躁、自卑等不良情绪，避免小情绪积累成心理问题。第二，依托日常课堂与班级活动渗透心育。将心理健康教育融入班会课、日常学科教学，同时开展情绪树洞、心灵分享会、同伴互助小组等趣味班级活动，让心育潜移默化融入校园生活，营造温暖包容、友善互助的班级心理氛围。第三，做好心育视角下的家校协同。很多学生心理问题根源在于家庭环境与亲子沟通，班主任要主动向家长普及儿童情绪发展知识，指导家长科学开展家庭心理陪伴，打通校园与家庭的心育壁垒，形成双向守护的育人闭环。

立足实操一线，以爱为基深耕班级心育实务

三校区喻昌芳老师带来《班主任心理健康教育实务：以爱为语共育童心》专题分享，聚焦班主任日常心育工作实操难点，给出贴合一线带班工作的落地方法。喻老师结合多年班级管理经验，区分了小学生常见的学业压力、同伴矛盾、内向敏感、分离焦虑等不同心理问题的疏导方式，明确了班主任心育工作的边界：既能及时疏导学生一般性情绪问题，也能精准识别需要专业心理干预的个案，做好学生心理危机初步筛查与上报工作。

她提出，班级心育的核心内核是爱与尊重，班主任要用温柔的语言、包容的态度、坚定的陪伴作为教育语言，不用标准捆绑孩子，不用焦虑催促孩子，尊重每一位学生独特的性格与成长节奏，用润物无声的关爱滋养童心，让班级成为学生心灵栖息的温暖港湾。