把脉五年发展规划 助力皖北学校扩容提质
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2026年6月18日，根据2026年皖北地区基础教育教研帮扶专项行动安排，在安徽省教科院统筹部署和宿州市教科所具体安排下，皖北基础教育教研帮扶专家团队成员、安徽省新时代宋继昭名校长工作室领衔人、萧县师范学校附属小学校长宋继昭对萧县杨楼镇杨楼小学、砀山师范附属小学、萧县赵庄镇中心小学、萧县城西初级中学四所新优质学校的五年发展规划（2026—2030年）进行入校反馈指导。
宋继昭在反馈中指出，四校规划总体框架完整、政策依据规范、立足校情实际，体现了皖北乡村和城区学校的差异化定位，具备较强的指导性和可操作性。但对照《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和皖北基础教育优质资源扩容工程要求，各校规划在以下方面仍需优化：
一是量化指标不足。总体目标以定性描述为主，五年发展缺少可监测的数据标准。宋继昭建议各校建立包含师资结构、教学质量、课程建设、特色品牌等维度的量化指标体系，做到年度可考核、中期可评估。
二是师资建设措施偏宏观。针对农村学校音体美劳、心理健康等学科专职教师缺编、青年教师流失等共性问题，宋继昭强调要实施分层分类精准培养，将骨干教师占比、专职教师配齐率等目标逐年分解，并与县管校聘、乡村教师职称倾斜等政策精准对接。
三是特色发展系统化不足。杨楼小学的书香校园、赵庄镇中心小学的乡土资源、城西初中的龙凤文化、砀师附小的百年书院底蕴，多停留在活动层面，缺少课程化、体系化设计。宋继昭建议各校立足本地资源打造“一校一品”，将特色项目纳入课表、编写校本教材、建立评价标准，形成完整的特色课程群。
四是家校社协同缺乏针对农村实际的举措。宋继昭指出，留守儿童占比高、隔代监护普遍是皖北乡村核心学情，各校应建立特殊学生“一人一档”和“双导师”帮扶机制，家长学校讲座要简化理论、侧重实操，采用短视频、入户指导等接地气形式。
根据省教科院统一部署，本次接受指导的112所新优质学校须于6月底前完成五年发展规划文本研制，并于6月30日前报送省教科院。宋继昭要求，四校需在规定时间内完成规划文本修改，重点补充量化指标分解表、年度任务责任清单及配套实施方案，将规划目标转化为实实在在的办学行动。
四校负责人表示，将逐条对照建议修订规划，以“钉钉子”精神抓好落实。本次反馈指导是皖北地区基础教育教研帮扶专项行动的重要组成部分，后续省教科院还将通过中期评估和终期验收持续跟踪各校规划实施进展，为皖北新优质学校内涵式发展和县域义务教育优质均衡发展提供坚实支撑。（耿宇洋）
编辑：高林霞
