合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：轨道搭建里的高架桥奇遇
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在幼儿自主游戏时，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园大二班的建构区总能迸发出孩子们浓烈的探究火花。他们在发现、尝试、突破中，延伸出一场关于高架桥的深度探索……
趣味轨道，初遇搭建快乐
自由游戏时间，建构区的轨道、积木和彩色小球吸引了孩子们的目光。大家自发拿起轨道模块，两两合作拼接平直轨道，小心翼翼地将小球放在轨道顶端，看着小球顺着轨道快速滚动，孩子们兴奋地喊着：“小球跑起来啦！”
老师：我要搭一个长长的火车轨道。
曦曦：我们一起搭，让小球跑更远！
辰辰：我要搭的轨道弯弯的。
硕硕：我要搭一个高低的轨道，就像过山车一样。
孩子们不断拼接更长的轨道，用积木搭建简易轨道支架，反复尝试让小球平稳滑行，对轨道和小球的游戏兴趣越来越浓厚，一场充满探索欲的建构游戏就此开启。
发现问题、解决问题
随着轨道越搭越长、范围越来越广，新的问题接踵而至：轨道拼接过长出现松动，小球滚到一半就掉落；多条轨道摆放在地面，相互交叉拥挤，小球容易偏离轨道；轨道坡度太小，小球无法顺利滚动。
一一：小球掉下去了！
霖霖：轨道太挤啦，小球过不去！
瑞瑞：我们把轨道架高试试，看看会不会挤了。
可爱多：用积木当柱子，把轨道搭成高架桥！
说干就干，孩子们用方形积木垒高做桥墩，将轨道架在积木上，尝试搭建高架轨道。一开始桥墩高低不一，轨道倾斜不稳，小球根本无法通行。大家没有放弃，反复调整积木高度，对齐轨道接口，慢慢摸索出“桥墩等高、轨道放平”的方法，终于让小球顺利在高架轨道上滚动，成功解决了轨道拥堵、小球易掉的问题。
教师思考：大班幼儿对操作性游戏充满热情，游戏中遇到问题时，能主动交流、大胆表达想法，展现出初步的问题解决意识。本次活动充分尊重幼儿的自主探究，放手让幼儿尝试、试错。孩子们在合作中提升了沟通能力，在实践中积累了搭建经验。活动也发现，幼儿对结构稳定性、坡度与滚动的关系认知较为浅显，后续将适时加以引导，助力幼儿开展深入探究。
精益求精，破解高架稳固难题
简单的高架轨道搭建成功后，孩子们想要搭建更高、更长的高架桥，让小球滑行得更远。可新的深度问题随之而来：高架桥加高后，积木桥墩容易倒塌；长段轨道中间无支撑，中间下垂变形；轨道坡度把控不好，小球要么滚不动，要么快速冲出轨道。
面对这些难题，教师引导幼儿观察高架桥图片，一起讨论：“怎样让桥墩更稳？”“轨道坡度多少才合适？”孩子们仔细观察后发现，桥墩要对称摆放、底部加宽更稳固，轨道要有合适的倾斜坡度。
随后，孩子们用积木叠加围合加固桥墩，在长轨道中间增加支撑积木，反复调整轨道坡度，一次次测试小球滚动情况。经过不断尝试，终于搭建出稳固、坡度合适的高架桥，小球能平稳、快速地在高架轨道上顺利通行。
教师思考：幼儿在突破基础问题后，主动发起更有深度的探究，这是思维能力提升的重要表现。当幼儿遇到认知瓶颈时，教师的适时引导至关重要，通过直观观察、启发提问，帮助幼儿链接生活经验，让幼儿自主发现搭建与力学、坡度的关系。此次探究，不仅锻炼了幼儿的动手操作能力，更培养了他们的观察力、逻辑思维和坚持不懈的探究精神。
轨道新挑战：创意升级，搭建多层立体高架
稳固的单层高架桥完成后，孩子们又迎来了新挑战：搭建多层立体高架桥，让小球在不同高度的轨道上同时滚动，打造更有趣的轨道游戏。
新的难题也随之出现：多层轨道上下对齐难，上层轨道容易掉落；不同层数轨道坡度难以统一，小球滚动速度不一致；轨道转弯处设计不合理，小球容易卡住。
孩子们化身“小小工程师”，分工合作，有的负责搭建底层桥墩，有的搭建上层轨道，有的专注测试小球。他们耐心调整每层轨道的位置和坡度，用积木精准定位，在转弯处增加弧形轨道模块，不断优化细节。最终，一座层次分明、稳固流畅的多层立体高架桥搭建完成，小球在各层轨道上有序滑行，游戏乐趣满满。
教师思考：幼儿在掌握基础搭建技巧后，继续主动创新、挑战自我，将游戏推向新的高度。本次新挑战中，幼儿将已有经验灵活运用到新的游戏中，团队协作能力、创新能力和问题解决能力得到全面发展。这也体现出，幼儿园课程要追随幼儿兴趣，提供充足的材料和探索空间，尊重幼儿的自主探究，让幼儿在游戏中真正实现玩中学、学中长。
这场从轨道连接到高架桥的探索之旅，以幼儿为主体，以游戏为载体，让孩子们在快乐中探究，在探究中成长。今后，教师将继续立足幼儿需求，守护幼儿的好奇心，让每一次游戏都成为幼儿成长的助力。（王瑞琦）
编辑：高林霞
