合肥市红星路小学：数智赋能习作课堂 研训引领“学教”改进

——AI“作文智伴”赋能习作课堂“学与教”改进主题教研暨庐阳区高晓娅小学语文名师工作室智慧课堂课例研究活动

为探索人工智能与小学语文习作教学深度融合路径，发挥名师工作室辐射引领作用，依托“作文智伴”AI教学软件赋能学生习作个性化表达，展示智能时代小学习作课堂新样态，落实新课标“以评促写、以评促改”理念，5月27日上午，合肥市红星路小学教育集团成功举办AI“作文智伴”赋能习作课堂“学与教”改进主题教研暨庐阳区高晓娅小学语文名师工作室智慧课堂课例研究活动。

庐阳区教研室副主任李霞、庐阳区电教馆茆政权老师、长丰县下塘中心校副校长王霞莅临指导，合肥市红星路小学教育集团党总支副书记、校长唐玥，副校长高晓娅，副校长崔睿，庐阳区高晓娅名师工作室成员及三校区全体语文教师共同参与本次研讨。本次活动由国际部校区语文教研组长童雨停主持。

活动伊始，国际部校区四年级备课组长邓惠惠、北环阳光校区教导处副主任许静紧扣中段、高段习作教学重难点，呈现两节AI赋能习作公开课，构建技术与课堂深度融合的“教—学—评—改”一体化教学新样态。

邓惠惠老师执教《我的“自画像”》，以“现场介绍自己”为真实情境，搭建“抓特征、举事例、画细节”三大写作支架，将阅读方法迁移至习作表达。课堂创新实施自评—互评—师评—AI智能辅评四维评价体系，学生借助“作文智伴”获取个性化修改建议，在自主思辨中优化表达，实现从“平面介绍”到“立体塑造”的进阶。

许静副主任聚焦高段思辨习作《漫画的启示》，遵循观察画面—提炼启示—联系生活—动笔表达的教学思路，引导学生把握夸张手法、感悟文本内涵。课堂精准运用“作文智伴”为学生生成专属批改报告，破解“道理空洞、脱离画面”的教学痛点，实现一人一评、精准指导，让习作评价从“笼统点评”走向“精细赋能”。

课例展示后，刘雪丽、王晓芳两位教师依据沉浸式“备—上—评—改”一体化实施情况记录表作观课反馈，从任务设计合理性、学习活动逻辑性、难点突破针对性、教学评一致性等维度，深度剖析亮点与优化方向，为全体教师提供可借鉴的习作教学范式。刘雪丽老师肯定中段习作课目标清晰、评改闭环、AI助学实效显著；王晓芳老师点赞高段课堂结构严谨、难点突破扎实，智能批改兼顾分层育人，彰显以生为本理念。

庐阳区教研室副主任李霞点评指导。她对本次AI“作文智伴”赋能习作课堂的研讨活动给予高度评价，认为两节展示课目标明确、层次清晰、评改到位，精准落实新课标理念，成功构建了自评、互评、师评、机评、共评五维一体的习作教学评价体系。李霞主任指出，课堂真正实现了即学即写、即写即评、即评即改、即改即评的高效教学闭环。她强调，人工智能是助力教学的重要工具，要用得恰当、用得精准，既要发挥AI快速反馈、个性化指导的优势，更要坚守语文本位，重视学生真实表达与思维发展。结合不同学段习作教学要求，李霞主任建议：要进一步强化真实情境任务设计，激发学生表达兴趣；夯实细节描写与事例支撑，让习作内容更具体、更生动；引导学生理性看待AI建议，学会筛选、思辨与自主修改；让以评促写、以评促改真正落地见效，全面提升学生语文核心素养。

红星路小学教育集团副校长、高晓娅名师工作室主持人高晓娅作总结发言。她指出，AI“作文智伴”赋能习作教学，是学校推进教育数字化转型、打造高效智慧课堂的重要路径。希望全体语文教师以此次研讨为契机，主动拥抱新技术、深耕课堂研究、优化评改方式，把AI工具用实、用活、用出特色，持续提升习作教学质量，助力学生核心素养全面发展。

以研促教，以智赋能。本次主题教研与课例研究活动，在专家引领、校际联动与工作室辐射下，扎实落地安徽省新课标校本行动基地校“基于学习任务的学与教改进”核心任务，以AI赋能、智能学伴为抓手，持续优化习作课堂的学与教方式，为小学语文习作教学数字化转型提供了实践样本。未来，合肥市红星路小学及高晓娅名师工作室将持续深耕AI+习作教学融合创新，不断探索智慧课堂新范式，以技术赋能教学、以教研助力成长，继续提升小学语文课堂育人质量。（肖文菁）

编辑：高林霞

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