合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：小球旅行记

自主区域游戏时间，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园大一班的建构区里像往常一样热闹，孩子们纷纷挑选自己喜欢的积木，搭建城堡、大桥、高楼。

辰辰拿着一颗磁力球，无意间把球放在斜放的积木板上，小球顺着斜坡咕噜噜往下滚。“小球会滑滑梯啦！”“小球好像坐上了高铁在旅行耶”。孩子们惊喜的喊声瞬间吸引了同伴围拢过来。大家看着滚动的球，萌生了搭建专属轨道的想法。就这样，孩子们一拍即合，一场充满挑战与乐趣的“小球旅行”游戏，正式开始了。

自主选材 初建轨道

大家纷纷化身小小轨道设计师，自主挑选身边的各类材料，热火朝天地开启轨道搭建。

孩子们四散在材料区，认真挑选、按需取用：有的搬来一块块小积木，将它们整齐叠高、并排平铺，当作轨道的稳固底座和笔直路基；有的拿起拼接式管道玩具，把弯管、直管、三通管逐一扣紧衔接，拼成长长的弯曲通道，想让小球钻进管道里“钻山洞”；还有的利用纸杯和书本，支撑倾斜路段。

教师思考：孩子们自发化身小小轨道设计师，自主选择积木、管道、纸杯、书本等多元材料开展创作，充分展现了幼儿主动探究、自主建构的游戏天性。用积木平铺堆叠打造稳固路基，体现出对平衡、支撑、空间结构的初步感知；拼接直管、弯管、三通管设计弯曲通道，大胆想象小球 “钻山洞” 的游戏情境，是想象力与创造性思维的直观体现；利用纸杯、书本搭建倾斜路段，主动探索坡度、高低与轨道运行的关系，在动手操作中尝试解决搭建难题。

轨道在孩子们一块块积木的堆砌中，越搭越长，孩子们也是越搭越兴奋，很快在大家的配合下，轨道初建完成，孩子们迫不及待地拿来了小球，开始尝试。

桐桐轻轻一放，小球就稳稳地顺着轨道一路滑行，顺利抵达终点，他们立刻拍手欢呼，兴奋地和同伴分享成功的喜悦。可也有孩子遇到了小麻烦：轨道接口没对齐，小球刚滚过去就 “哐当” 掉了下来；积木搭得有点歪，轨道一高一低，小球走到半路就停住不动了；还有的孩子太着急，用力太大，小球直接飞了出去。

教师思考：在小球滑行的验证环节，孩子们的表现真实展现了幼儿在游戏中的情绪变化与学习过程。成功让小球顺利抵达终点的幼儿，通过自己的搭建获得了正向反馈，既收获了成就感，也学会了与同伴分享快乐，而遇到问题的幼儿，面对失败出现着急、想要放弃等情绪，是幼儿面对挫折时最自然的反应。同时也能看出他们具备清晰的目标意识，渴望搭建成功，是在不断试错中建构科学经验。

梳理问题 改造轨道

老师紧抓教育契机，抛出的问题引发了小朋友们的思考，纷纷讨论起来：轨道接口缝隙太大，小球容易卡住；路基搭得不稳，轨道会晃动；斜坡太陡小球容易飞出去，太缓又滑不动。大家把发现的问题在纸上画出来，同时设计出新的轨道图，认真对自己的轨道进行升级改造。

教师思考：孩子们对搭建轨道让球自己滚动下来有一定的经验。当发现小球滚到一半这一问题时，孩子们能迅速想出了从高处滑下的冲击力可以让小球滚下来。其次在搭建围栏的解决办法时，孩子们不断的实践和遇到问题及时解决问题，具有解决问题的能力，面对问题能积极思考，主动解决。随着孩子们不断的实践，在搭建轨道的形式上，孩子们有着新的想法……

探索弯道轨道搭建

有了之前搭建直线轨道、解决管道拼接问题的经验，孩子们的“工程师热情”被彻底点燃了。这一次，他们不再满足于小球“一冲到底”的直线滑行，而是提出了一个大胆的想法——让小球“拐弯”，搭建一条会“跳舞”的S形轨道。

一开始的尝试并不顺利。他们把管道直接摆在地上，小球一到转弯处就直接“飞”出轨道，滚得老远。“哎呀！它又跑掉了！”孩子们有点沮丧。这时，老师适时地抛出了问题：“你们觉得小球为什么会在转弯的地方掉下来呢？”孩子们围着轨道仔细观察，“这里太滑了”，“转弯太急了”，“轨道没有抬起来，小球没有力气拐弯”……

找到问题后，孩子们开始调整策略。他们在S弯的外侧用积木垫高，让轨道形成一个小小的“坡度”，像游乐场里的过山车弯道一样。孩子们屏住呼吸，看着小球从起点出发，顺着搭建好的S弯道，稳稳地滑过第一个弯，又顺利通过了第二个弯，最终稳稳地停在了终点。“成功啦！它没有掉下来！”孩子们欢呼着。

教师思考：在搭建S弯道的过程中，孩子们主动观察、讨论原因，最终通过“外侧垫高、加固接口”的方式解决了问题。。他们从最初的“各搭各的”，逐渐学会了倾听同伴想法、协商调整方案，团队协作与沟通能力在真实的游戏场景中得到了自然发展。

户外新挑战

轨道搭建的乐趣愈发浓厚，孩子们不再局限于室内积木与管道组合，兴致勃勃转战户外场地。大家目光投向一旁的安吉梯，商量着用它搭建别样的趣味隧道。

高低错落的安吉梯层层搭建，很快就形成了蜿蜒贯通的拱形隧道空间。教师在观察中发现有的孩子能细心调整轨道坡度，有的孩子还设置了机关和陷阱。合作搭建完成后，孩子们迫不及待地想用小球进行尝试。看着小球顺着轨道钻进隧道、平稳穿行而出，孩子们兴奋不已。在利用大型器械搭建探索的过程中，孩子们动手能力、空间建构思维不断提升，也在户外游戏里收获了全新的游玩体验。

“小球旅行记”，孩子们从最初简单的直线轨道搭建起步，逐步探索出S形弯道轨道，后续还主动转战户外场地，借助安吉梯搭建出立体隧道轨道，游戏内容不断丰富，探究层次持续加深。后续将继续投放多元搭建材料，支持孩子们尝试多层轨道、连环弯道等更复杂的造型搭建，鼓励幼儿记录搭建思路，进一步挖掘游戏价值，让孩子们在自主探索玩乐中持续收获成长与进步。

孩子们的游戏还在继续，接下来又会发生什么呢？继续跟着大一班的孩子们一起游戏吧…… （业玉瑾）

编辑：高林霞

分享文章到: