从种子到幼苗：合肥一六八玫瑰园学校东校繁华校区繁华校区“绿色植物的生命周期”实践活动全记录

摘要： 本学期，合肥一六八玫瑰园学校东校繁华校区七年级生物备课组围绕“绿色植物的生命周期”这一学习主题，组织学生开展了“观察种子结构”“探究种子萌发条件”“无土栽培实践”三项活动。从一颗种子到一株幼苗，从土壤栽培到无土培育，学生在动手实践中见证了植物的生命活动。

本学期，合肥一六八玫瑰园学校东校繁华校区七年级生物备课组围绕“绿色植物的生命周期”这一学习主题，组织学生开展了“观察种子结构”“探究种子萌发条件”“无土栽培实践”三项活动。从一颗种子到一株幼苗，从土壤栽培到无土培育，学生在动手实践中见证了植物的生命活动。

观察种子结构——生命的起点

种子是植物生命的起点。课堂上，学生以芸豆种子为材料，用放大镜观察浸泡后种子的外部形态与内部结构。他们小心剥去种皮，辨认胚根、胚轴、胚芽和子叶，并绘制了种子结构简图。

学生还自主录制了实验指导视频，详细演示观察步骤与注意事项。通过观察，学生直观理解了胚是新植物的雏形，感悟到每一粒种子都蕴藏着生长的潜能。

探究种子萌发条件——生命启动的“开关”

种子萌发需要哪些条件？学生以莴苣、小麦、苋菜三种种子为材料，分组自主设计对照实验。各小组分别探究水分、温度、光照、光质等因素对种子萌发的影响：有的比较干种子与湿种子的发芽率，有的设置黑暗、自然光、不同颜色光照（红光、蓝光、绿光）等处理。学生们连续观察一周，每天记录发芽数量。

为提升数据记录的效率与准确性，学生尝试利用AI工具设计了简易的实验记录网页。网页中包含各组变量设置、每日数据录入表格以及自动生成的发芽率折线图，使实验过程更加规范、可视化。通过探究发现：不同种子对水分、温度、光照的敏感度各不相同，但适量水分、适宜温度、充足空气是萌发的共同基础；部分种子（如莴苣）对光质敏感，红光促进萌发而远红光抑制萌发。学生在控制变量、收集数据、分析结论的过程中，初步掌握了科学探究的基本方法，也体验了信息技术与生物学实验的融合。

无土栽培实践——植物成长的另一种可能

植物可以离开土壤生长吗？带着这个问题，学生查阅资料，了解无土栽培的原理和常见类型。在此基础上，各小组利用废旧奶茶杯、定植篮、海绵、棉线等简易环保材料，亲手设计并制作了水培装置。他们自主配制营养液，栽种番茄幼苗，并设计了控制单一变量的对比实验：有的小组探究不同营养液浓度对幼苗生长的影响，有的比较不同光照条件下的生长差异，有的研究更换培养液频率对无土栽培植株的影响。学生还自主设计了实验记录表，内容包括株高、叶片数、根系状态、营养液pH变化等，每周定时测量并填写。