研思共进促阅读精准深耕提质效——安师大附属肥东实验学校小学语英组《寓言故事》整本书阅读推进课教研活动

摘要： 为进一步规范整本书阅读课型教学，明晰导读课与推进课的教学区别，提升阅读课堂实效，5月25日下午，安师大附属肥东实验学校小学语英教研组开展以《寓言故事》为载体的整本书阅读推进课专题研讨活动。

为进一步规范整本书阅读课型教学，明晰导读课与推进课的教学区别，提升阅读课堂实效，5月25日下午，安师大附属肥东实验学校小学语英教研组开展以《寓言故事》为载体的整本书阅读推进课专题研讨活动。

活动中，唐海燕老师结合课堂实践，分享了《寓言故事》推进课的设计思路。针对学生阅读寓言“重情节、轻道理、理解浅层化”的普遍问题，她提出推进课应立足学生中段阅读过程，以梳理内容、解决困惑、深挖寓意为主线，通过问题梳理、细节品读、思辨交流、联系生活等活动，引导学生跳出碎片化阅读，读懂故事背后的哲理，同时明确后续阅读任务，稳步推进整本阅读，真正实现由“读故事”到“悟道理”的阅读提升。老师们也展开了热烈的讨论。

随后，组长李翠勤老师作总结点评，清晰区分导读课与推进课的核心差异。她指出：导读课重在“激趣启读”，用于阅读前期，主要激发阅读兴趣、搭建阅读框架；推进课重在“提质深读”，用于阅读中段，侧重查漏补缺、答疑解惑、深化理解、矫正阅读习惯，是整本书阅读落地的关键课堂环节。她要求老师们精准把握两种课型定位，依据学情设计分层任务，让整本书阅读教学更科学、更扎实。