合肥市跃进小学综合组：跨学科主题式校本课程实践探索系列报道（二）

——《徽州皮影戏》课后复盘暨《徽州鱼灯》集体备课

为持续深化跨学科主题式校本课程建设，扎实推进“徽州皖韵”文化课程群落地生根，近日，合肥市跃进小学综合组再度集结，开展了“跨学科主题式校本课程实践探索”第二次专题研讨会。本次活动围绕已实施课例《徽州皮影戏》进行深度课后复盘，并对第三个主题课例《徽州鱼灯》展开集体备课。学校综合组全体教师参与研讨。

环节一：《徽州皮影戏》课例复盘——光影交错中的非遗传承

在《徽州皮影戏》复盘环节，综合组组长闫长娟首先回顾了本课例的设计初衷与实施过程。本课例由信息技术、美术、科学、音乐四学科联合打造，以“皮影戏里的安徽故事”为核心，四节课形成“认知—制作—探究—演绎”的完整链条。随后，四位授课教师分别分享了教学实践中的亮点与反思。

信息技术：《对话AI豆包，认识家乡的皮影戏》

信息技术教师王国兵带领学生通过对话AI豆包，开展了一场别开生面的“非遗小调查”。学生们向AI提问“徽州皮影戏起源于何时？”“皮影用什么材料制作？”等问题，并自主记录、整理信息。“AI像一位博学的向导，激发了孩子们主动探究的兴趣。”王国兵老师表示，课堂不仅让学生高效获取了皮影戏的文化背景，还培养了信息筛选与整合能力，为后续学科学习奠定了认知基础。

美术：《刻影寻韵》

美术课堂上，学生化身“小小皮影匠”，动手设计并制作皮影角色。从临摹画稿、涂色到缀结等制作过程，孩子们在透明影皮、颜料等材料间穿行，专注地制作出唐僧、孙悟空、猪八戒、葫芦娃等故事中的人物。“制作皮影需要耐心和细心，孩子们在制作的过程中，也‘刻’下了对传统工艺的敬畏。”美术教师石雪展示了学生作品，形态各异的皮影角色栩栩如生，不少学生还创新地加入了家乡元素，如黄山松等作为皮影戏的背景衬托。

科学：《光与影的秘密》

科学教师吴孟君以皮影戏为情境，引导学生探究“影子是如何形成的”“如何改变影子的大小、清晰度”等问题。孩子们分组操作手电筒、不透明片、半透明片等材料，亲手验证光源距离、角度对皮影成像的影响。“原来爷爷那辈人玩的皮影戏，藏着这么多科学原理！”学生在实验记录单上兴奋地写道。课堂将传统技艺与光学知识无缝衔接，实现了“在文化中做科学，在科学中悟文化”。

音乐：《皮影戏表演小剧场》

音乐课堂上，各种有趣的配音琳琅入耳。学生以角色为单位，在音乐教师闫长娟的指导下对皮影戏剧中的人物性格、音色进行分析。如，猪八戒的音色浑厚低沉，偏向于鼻腔音；孙悟空的音色高亢、明亮，富有上扬的特点；老妇人的语速较慢，声音低沉一点等。在对人物角色的性格与音色进行了解后，学生在大屏幕上用豆包进行皮影戏《西游记三打白骨精》剧本的台词生成，接着用自制的皮影角色进行初步合作演绎了《西游记三打白骨精》短剧中的片段。幕布后，孩子们操纵皮影、念白对答；幕布前，光影流转、故事生动。“表演时大家要配合默契，灯光、动作、念白缺一不可。”一名小组长分享道。课堂在欢声笑语中完成了对皮影戏的综合艺术体验。

《徽州皮影戏》复盘小结

四节课以“做一出小小的皮影戏”为主线，层层递进——信息技术课“探源”，美术课“造形”，科学课“明理”，音乐课“演绎”，实现了从文化认知到动手实践，再到科学探究与艺术表达的深度融合。学生在跨学科学习中，不仅掌握了皮影戏的相关知识与技能，更真切感受到了家乡非遗文化的独特魅力。

环节二：《徽州鱼灯》集体备课——四学科共舞非遗之光

在《徽州皮影戏》的理论与实践的复盘后，综合组随即转入“徽州皖韵”第三个主题课例——《徽州鱼灯》的集体备课。本课例拟由道德与法治、科学、美术、音乐四学科协同实施，围绕“鱼灯里的徽州故事”这一核心，四门学科分别设计教学环节，形成“文化认知—科学探究—动手制作—艺术表演”的完整学习链。

备课组重点研讨了学科间的自然过渡与任务衔接。初步设想以“徽州鱼灯会”为主题情境。四节课既衔接又融合贯穿，呈现一盏鱼灯从无到有、从静态到动态，让“徽州鱼灯文化”“游”进课堂。

集体备课研讨小结：备课组一致认为，《徽州鱼灯》课例抓住了非遗技艺中“结构、造型、文化、韵律”四个关键维度。思政课“立魂”，科学课“构骨”，美术课“塑形”，音乐课“赋灵”，四者缺一不可。

本次研讨会实现了从“课例复盘”到“新课备课”的教研闭环。学校党支部副书记、综合组领航人阮敬坤在总结中指出：《徽州皮影戏》课例生动证明了跨学科主题教学能让地方文化“活”在课堂里、“传”在孩子手中。对于《徽州鱼灯》，他特别强调要重视科学学科与美术、音乐的深度融合，鼓励学生像工匠一样思考，像艺术家一样创造，像表演者一样自信。他建议综合组继续深挖“徽州皖韵”课程群的独特价值，让更多安徽非遗走进校园、走进童心。

从《皖春》的诗意春景，到《徽州皮影戏》的光影传奇，再到即将启程的《徽州鱼灯》鱼龙之舞——合肥市跃进小学综合组正以“徽州皖韵”为文化脉络，一步一脚印地探索跨学科主题式校本课程的深耕之路，让家乡优秀传统文化在融合创新的课堂中焕发新生。（闫长娟）

编辑：高林霞

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