合肥市长江路幼儿园京福分园：体育游戏——从“小矮人”到“小猴王”

—— 一场游戏升级里的勇敢逆袭

在幼儿动作发展与心理品质培育的关键期，每一场情境体育游戏，都是幼儿强健体魄的训练场，更是滋养勇气、建立自信的心灵课堂。合肥市长江路幼儿园京福分园小三班立足幼儿年龄特点，以幼儿喜爱的小猴形象创设森林运瓜情境，打造体育游戏《小猴摘西瓜》。幼儿在爬、钻、平衡行走的闯关挑战中发展肢体协调能力，更在一次次尝试、突破、成功的体验里，积攒勇气、收获自信，养成勇敢坚持、不怕困难的心理品质。

游戏案例《小猴摘西瓜》

小班幼儿正处于基本动作技能发展的关键期，他们对情境化、角色化的游戏充满热情，但在面对连续闯关、身体协调等挑战时容易出现畏难情绪，自主把控游戏节奏的能力也较弱。为此，教师以“摘西瓜”为主题，经历了从第一次游戏《小矮人运西瓜》到第二次游戏《小猴摘西瓜》的迭代优化，重点练习“手膝爬行”“钻山洞”“走平衡桥”等基础动作，并将游戏自主权交还给幼儿，引导其在轻松愉悦的森林情境中自然习得动作技能，培养不怕困难、勇敢坚持的良好品质。

第一次游戏：《小矮人运西瓜》

教师思考：第一次游戏以“小矮人运西瓜”为情境主线，设计了屈膝蹲走过小桥/绕障碍、双手抱球跳跃等关卡。幼儿需模仿小矮人，以蹲走姿势从起点出发，自主选择直线或绕障碍路线抵达西瓜地，摘取西瓜后双脚跳过障碍物返回。游戏过程中，教师重点观察幼儿的蹲走动作、平衡能力及面对疲劳与跳跃困难时的反应。第一次游戏中我们发现了一些问题：

1、动作技能方面： 屈膝蹲走对小班幼儿下肢力量和关节控制要求较高，部分幼儿蹲走时身体摇晃、重心不稳，出现屁股着地或站立行走的情况；双脚跳过障碍物时，许多幼儿因腿部力量不足或恐惧心理，出现不敢跳、单脚跨跳等现象，命中率低，挫败感较强。

2、规则与自主性方面： 去程和返程要求不同路线，但部分幼儿难以同时记住“蹲走前进—摘瓜—换路线跳跃返回”的完整流程，出现原路返回或路线混淆。此外，游戏路径相对固定，幼儿自主选择空间较小，难以满足个性化动作发展需求。

3、心理品质方面： 蹲走动作较易产生腿部酸胀感，跳跃障碍物也引发部分幼儿的恐惧心理。当幼儿感到疲劳或害怕时，容易出现放弃、退缩行为，教师的即时激励与差异化支持成为帮助幼儿突破自我的关键。

游戏结束后，教师组织幼儿分享感受，孩子们表示“腿好累”“不敢跳”。教师意识到：情境难度需贴合小班幼儿最近发展区，动作选择应更注重基础性与趣味性，同时应赋予幼儿更大的自主探索空间。

价值分析：“小矮人”的角色设定与运西瓜情境相结合，激发了幼儿的参与兴趣。但屈膝蹲走、跳跃障碍等动作对小班幼儿而言难度偏高，导致部分幼儿产生畏难与挫败情绪。游戏中暴露的动作负荷过大、规则理解困难、自主性不足等问题，为后续游戏的优化提供了明确方向。教师认识到：小班体育游戏应优先选择手膝爬行、钻、走等低强度、易操作的基础动作，降低认知负荷，同时增加情境氛围与自主选择权，让幼儿在轻松愉悦中自然发展。

第二次游戏：《小猴摘西瓜》

教师思考：结合第一次游戏中孩子们反应的问题，第二次游戏进行了全面优化，将情境从“小矮人”调整为幼儿更喜爱的“小猴子”，游戏名称也改为《小猴摘西瓜》，加强调森林情境的趣味性与自主探索的空间。教师在游戏前和幼儿一起讨论，重新设计了动作内容：以手膝着地协调爬行替代屈膝蹲走，以钻拱门替代跳跃障碍，以双手抱瓜走过平衡桥替代双脚跳过障碍，整体降低动作难度，更加贴合小班幼儿“爬、钻、走”的基础动作发展规律。

同时，教师大幅提升了游戏的自主性：去程不再规定固定路线，幼儿可自主选择爬行速度与方向，自由钻过柔软山洞；到达西瓜地后自主挑选西瓜；返程抱瓜走过低矮平衡桥，允许幼儿根据自身平衡能力调节行进节奏。教师用情境化语言（“猴爸爸打来电话说西瓜成熟啦”）导入，配合森林环境布置，营造出身临其境的游戏氛围。

此外，第二次游戏中还涌现出许多温暖画面：有的幼儿钻山洞时身体卡住，后面的小伙伴会主动说“弯低腰”；有的幼儿走平衡桥时脚步犹豫，教师在旁轻声鼓励“小猴子慢慢走，你可以的”；成功摘到西瓜的幼儿会开心地向同伴展示，并主动分享“我摘了一个大西瓜”，展现出良好的自主表达与同伴互动。

游戏结束后，幼儿用画笔记录了自己的“小猴摘西瓜”故事，言语中充满“我成功啦”“我一点也不怕”的喜悦与自信。

价值分析：通过将动作从“屈膝蹲走+跳跃”调整为“手膝爬行+钻山洞+走平衡桥”，动作难度显著降低，符合小班幼儿“先爬后站、先稳后快”的动作发展规律。幼儿在游戏中动作协调、自然放松，参与积极性大幅提升，平衡能力与肢体协调性得到有效锻炼。教师通过自主选择路线、自主控制速度、自主挑选西瓜等设计，将游戏主导权交还给幼儿，充分尊重个体差异，让每一位幼儿都能在自己的节奏中获得成功体验。那些从“不敢跳”到“主动挑战平衡桥”的幼儿，正是这一优化策略有效性的最好证明。

游戏中教师的近距离看护、轻声引导与同伴间的自发提醒，共同构建了安全、温暖的心理环境。幼儿从“腿好累想放弃”到“开心地爬完整个森林”，从“害怕障碍”到“勇敢走过小桥”，从“独自游戏”到“分享自己的大西瓜”，实现了动作技能、自主意识与社会性表达的三重提升。

本次《小猴摘西瓜》活动是大健康教育理念在小班体育游戏中的又一次成功实践。从第一次《小矮人运西瓜》中“动作难度偏高、自主性不足”的问题，到第二次《小猴摘西瓜》中“降低难度、增加自主、强化情境”的优化与突破，孩子们在森林情境的趣味闯关中锻炼了身体，在自主探索中学会了坚持，在成功体验中收获了自信。幼儿的成长让我们深刻体会到：适合的动作难度、充足的自主空间与温暖的心理支持相结合，能够有效激发幼儿的内在勇气与抗挫能力。未来，我园将继续秉持“以幼儿为主体”的理念，让每一位幼儿都能在游戏中强健体魄、健全心智、自主探索，阳光自信地茁壮成长。（王亚丽 郭敏慧）

编辑：高林霞

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