合肥市庐阳实验幼儿园海棠园：哆来咪剧场营业中……
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继《趣玩打击乐》主题活动后，庐阳实验幼儿园海棠园中班幼儿对音乐表达与舞台演绎的兴趣持续升温。为深入落实《指南》与《纲要》艺术领域目标，班级将音乐游戏由“节奏启蒙”推向“多元表演”，全面升级打造沉浸式“哆来咪小剧场”，支持幼儿在唱、奏、演、创中开启自主探究之旅。
一、 环境赋能：从“被动使用”到“主动创造”
基于前期经验，孩子们对舞台提出了新构想：“要有漂亮的衣服”“要有话筒和观众”。教师顺势引导，支持幼儿参与环境创设。从划分舞台与观众区，到添置铃鼓、沙锤及各式服饰道具，每一处细节均源自幼儿想法。这一过程不仅完成了物理空间的改造，更让幼儿从环境的“被动使用者”转变为“主动规划者”。
二、 阶梯引导：从“羞涩胆怯”到“自信绽放”
面对部分幼儿不敢登台、忘词紧张的情况，教师依据中班幼儿年龄特点，设计分层递进的支持策略：通过节奏热身唤醒经验，选取熟悉曲目降低门槛，尝试唱奏结合增添乐趣。在轻松的游戏氛围中，孩子们逐渐卸下包袱，敢于在大庭广众之下展示自我。
三、 协作共生：从“各自为阵”到“默契配合”
随着独立表演的熟练，合作需求应运而生。针对排练中出现的争抢乐器、秩序混乱等问题，教师组织“表演议事会”，引导幼儿自主协商。“轮流演奏”“安静观看”“谢幕致意”……孩子们在一次次磨合中，习得了倾听、等待与合作的社交技能，实现了艺术表现与社会性发展的双赢。
四、 创意无限：从“模仿再现”到“自主创新”
在教师的“留白”支持下，孩子们的创造力被充分激发。锅碗瓢盆成为特色打击乐，生活趣事化作原创歌词，手偶剧场融入情景表演。幼儿不再满足于复刻他人，而是开始演绎属于自己的童年乐章。
从《趣玩打击乐》到《哆来咪剧场》，变的是活动形式，不变的是对幼儿兴趣的追随。这里没有标准化的评判，只有热爱与成长。未来，我们将继续陪伴孩子们在音乐的滋养中，勇敢表达，自信绽放。（黄娟）
编辑：高林霞
