合肥市六安路小学中铁国际城校区：以爱为翼 守护“不一样的你”
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—— 四月班主任研修共话特殊学生教育的温度与力量
为进一步提升班主任对特殊学生的教育引导能力，践行 “全人教育” 理念，2026年4 月，合肥市六安路小学中铁国际城校区开展以 “特殊学生教育” 为核心的班主任主题研修课程。五年级李方方、三年级窦婷婷、四年级陈诚三位班主任分别在各自校区进行主题分享，结合真实育人案例与实践感悟，围绕“个性化教育”“家校协同” 等关键议题展开深度交流，为全体班主任带来了一场兼具理论深度与实践价值的育人盛宴。
五年级班主任李方方以《以爱为灯，破冰而行》为题，拉开了本次研修的序幕。她始终坚守 “每个孩子都是独一无二的星辰” 这一信念，聚焦特殊学生教育中的反标签化育人理念，分享了多个令人动容的学生转化真实案例。在案例中，她详细拆解了自己的育人三部曲：一是用耐心与细心发现特殊学生的闪光点，打破 “问题学生” 的刻板印象；二是通过创设适切的成功体验，帮助学生建立自信心，逐步融入集体；三是适时赋予学生责任担当，让其在承担责任中实现自我价值。基于丰富的实践经验，李方方总结出 “有深度、有尺度、有温度” 的教育评价原则 —— 深度挖掘学生成长潜力，尺度把握教育引导边界，温度传递教育本真关怀，用朴实而坚定的话语传递了 “以爱育人、静待成长” 的教育初心。
三年级班主任窦婷婷则以《拒绝标签：给后进生有温度的个性化教育》为题，分享了她与学生小明的温暖故事。小明因家庭变故与疾病影响，情绪极易失控，曾发生伤害同学的行为，成为班级里 “令人头疼的孩子”。但窦婷婷从未给小明贴上 “问题学生” 的标签，而是第一时间与副班主任联手介入，妥善处置事件、安抚受伤学生及家长情绪。为从根源上帮助小明，她主动组建班级帮扶小组，利用课余时间多次进行家访，全面了解小明的家庭困境与心理状态；同时积极联系学校心理老师，为小明开展专业的心理评估，定制个性化干预方案。在教育过程中，窦婷婷坚持家校协同育人，定期与小明家长沟通教育方法，形成教育合力。在学校、家庭、班级的多方呵护下，小明的情绪逐渐稳定，自控力显著提升，不仅主动融入集体，还学会了合理化解负面情绪，用实际行动证明了 “拒绝标签” 的教育力量。窦婷婷表示，教育的本质是用爱唤醒心灵，未来她将继续坚守教育初心，用专业与温暖为每一位孩子的成长保驾护航。
四年级班主任陈诚的分享则视角独特，他以《当家人是 “特殊儿”，作为老师的我学到了什么》为题，结合与特殊表弟相伴成长的亲身经历，分享了自己的教育感悟。在陪伴表弟的过程中，他深刻体会到特殊群体的成长不易，也积累了诸多与特殊孩子相处的经验。这些经验被他巧妙融入班级管理中，凝练出七堂珍贵的教育课：重理解，换位思考包容学生差异；抓个体，针对不同特质精准施策；善引导，用正向激励替代批评指责；家校共育，凝聚教育合力；防霸凌，守护每一位学生的校园安全…… 陈诚表示，这段特殊的陪伴经历让他更加明白，教育需要足够的爱与耐心，作为班主任，要尊重每一位学生的独特性，用平等的眼光看待每一个生命，用持久的关爱守护每一位学生的成长之路。
此次主题研修课程通过真实案例分享、育人策略交流、教育理念碰撞，让全体班主任对特殊学生教育有了更深刻的理解与更清晰的方向。大家纷纷表示，将把此次研修所学运用到实际教育教学中，摒弃标签化思维，践行个性化教育，用爱与专业搭建起与特殊学生沟通的桥梁，让每一位学生都能在包容、温暖的教育环境中茁壮成长。（李瑶）
编辑：高林霞
