亳州市夏侯小学南校：我的班主任是民师

民办教师是中国特定历史时期的特殊教育群体，他们兼具农民与教师的双重身份，在国家教育资源匮乏、农村基础教育薄弱的年代，以微薄的薪资、繁重的劳作，撑起了乡村教育的一片天。本文以个人小学班主任——一位民办教师为叙事核心，通过回忆其“朝五暮九”的教学日常、“亦教亦农”的双重生活、勤恳严谨的教学态度，还原民办教师群体的生存状态与精神风貌，探讨他们在基础教育普及、乡村文化传承中的历史贡献，以及这段师生情谊对个人成长的深远影响，致敬那个时代默默奉献的民办教师群体。

一、引言

在我的童年记忆里，有一个身影始终清晰而温暖，那便是我的小学语文老师、班主任——王老师。他是一名民办教师，一个在时代浪潮中被赋予特殊身份的群体。上世纪八九十年代，农村教育资源极度匮乏，公办教师数量远远无法满足适龄儿童的求学需求，民办教师便应运而生 。他们没有正式编制，薪资微薄，却要承担起教书育人的重任，同时还要兼顾家中的农活，过着“白天教书、晚上种地”的双重生活。王老师便是这千万民师中的一员，他用自己的青春与汗水，在三尺讲台上书写着平凡而伟大的人生，也在我的成长路上留下了不可磨灭的印记。

彼时的乡村小学，没有宽敞明亮的教学楼，没有崭新的课桌椅，更没有现代化的教学设备，几间土坯房便是我们的课堂，一块斑驳的黑板、几支粉笔便是王老师的教学工具。我们的上学时间是“朝五暮九”，一天要上三遍学，清晨、午后、傍晚，校园里始终回荡着我们的读书声与王老师的讲课声。而王老师，就在这样艰苦的条件下，日复一日、年复一年地坚守着，用一丝不苟的教学态度，浇灌着我们这些乡村孩子的成长。如今回望，王老师的身影早已与那个特殊的时代融为一体，他的故事，也是无数民办教师的缩影，值得被永远铭记。

二、亦教亦农：民师的双重人生

（一）朝五暮九的教学日常

“朝五暮九”，是我们那个年代乡村孩子的上学常态，也是王老师日复一日的工作节奏。天还未亮，凌晨五点的乡村还笼罩在薄雾之中，王老师便已起身。他要先匆匆赶往学校，打开教室的门，整理好黑板与讲台，等待我们这些睡眼惺忪的孩子陆续到校。清晨的课堂，是我们诵读课文、背诵古诗的时光，王老师总是站在讲台前，目光温和而坚定，带着我们一遍遍地朗读，纠正我们的发音，讲解课文的含义。

上午的课程结束后，我们短暂回家吃饭，王老师却没有片刻的清闲。他要利用这段时间，批改我们的作业，备课、写教案。那时的乡村小学，师资力量薄弱，王老师不仅要教我们语文，还要兼任班主任，负责班级的大小事务，甚至还要兼顾其他学科的教学。他的教案本总是写得密密麻麻，每一个知识点、每一个教学环节，都经过了反复的推敲；作业本上的批改痕迹，细致到每一个错别字、每一处标点符号，红色的笔迹里，藏着他对我们的用心与负责。

午后与傍晚的课程，王老师依旧精神饱满。他讲课的声音洪亮而富有感染力，总能将枯燥的文字变得生动有趣。讲《小蝌蚪找妈妈》时，他会模仿小蝌蚪的动作，逗得我们哈哈大笑；讲古诗时，他会结合乡村的景色，让我们理解诗句的意境。即便一天要上三遍学，课程安排紧凑，他也从未有过一丝懈怠，始终以饱满的热情投入到教学中。

而这样高强度的教学工作，只是王老师生活的一部分。作为民办教师，他的身份首先是农民，家中的几亩田地，是一家人的生计来源。傍晚放学之后，当我们背着书包回家玩耍时，王老师却要扛起锄头、镰刀，走向自家的田地。春种秋收，四季轮回，田地里的农活从未间断。春天，他要耕地、播种；夏天，他要除草、施肥、灌溉；秋天，他要收割庄稼、晾晒粮食；冬天，他要修整田地、储备柴火。

（二）微薄薪资与双重劳作的艰辛

在那个年代，民办教师的薪资低得令人心疼，王老师每个月的工资只有五六十块钱。这五六十块钱，要支撑一家人的日常开销，还要应对各种人情往来，常常捉襟见肘。与同期的公办教师相比，他们的薪资不足对方的一半，甚至三分之一，却要承担着同样繁重的教学任务，甚至更多的额外工作。

没有编制，没有稳定的保障，薪资微薄，还要兼顾农活，王老师的生活充满了艰辛。他常常是白天在讲台上站了一整天，双腿酸痛，晚上还要在田地里劳作到深夜。夏天的夜晚，蚊虫叮咬，汗水浸透衣衫；冬天的寒风，刺骨寒冷，冻得双手通红。有好几次，我在放学路上看到王老师扛着农具走在田埂上，疲惫的身影被夕阳拉得很长，他的裤腿上沾满了泥土，脸上带着疲惫，却依旧带着温和的笑容。

有一次农忙时节，王老师家里的麦子到了收割的时候，恰逢我们期末考试。为了不耽误我们的复习，他每天凌晨三四点就起床收割麦子，天亮后准时赶到学校上课，中午和傍晚的休息时间，又匆匆赶回田里继续劳作。那段时间，他的眼睛里布满了血丝，声音也变得沙哑，却从未缺过一节课，从未敷衍过一次教学。他总说：“孩子们的学习不能耽误，农活可以挤时间干。”

这种“亦教亦农”的双重生活，是那个年代所有民办教师的真实写照。他们一边是教书育人的老师，用知识滋养乡村孩子的心灵；一边是面朝黄土的农民，用汗水浇灌自家的田地。他们在讲台与田地之间奔波，在粉笔灰与泥土之间穿梭，用瘦弱的肩膀，扛起了家庭的生计与乡村教育的重任。

三、勤恳严谨：三尺讲台的坚守与初心

（一）一丝不苟的教学态度

王老师的教学，始终带着一种一丝不苟的严谨，这种态度，深深影响了我们每一个学生。在他的课堂上，没有敷衍，没有随意，每一个知识点都讲解得透彻清晰，每一个教学环节都安排得井然有序。

对于我们的作业，王老师的要求格外严格。无论是生字抄写、组词造句，还是作文写作，他都要求我们书写工整、内容准确。如果有同学作业马虎、字迹潦草，他会耐心地指出问题，让我们重新书写，直到符合要求为止。他常对我们说：“写字如做人，字要写得端正，人也要做得正直。”在他的严格要求下，我们渐渐养成了认真书写、认真做事的习惯。

在课文讲解中，王老师从不放过任何一个细节。遇到难懂的词语，他会结合生活实际，用通俗易懂的语言为我们解释；遇到优美的句子，他会带着我们反复品读，体会其中的情感；遇到易错的知识点，他会反复强调，通过提问、练习等方式，让我们牢牢掌握。有一次，我在默写古诗时写错了一个字，王老师把我叫到办公室，没有批评我，而是一笔一划地教我书写，告诉我这个字的含义与写法，直到我完全掌握。

作为班主任，王老师对我们的学习与生活都关怀备至。他会仔细观察每一个学生的状态，发现有同学学习落后，便会利用课余时间单独辅导；发现有同学之间产生矛盾，便会耐心调解，教会我们团结友爱；发现有同学生活困难，便会默默伸出援手。他的班级，总是充满了温暖与秩序，没有调皮捣蛋的学生，没有厌学弃学的孩子，这都源于他的用心与负责。

（二）言传身教的育人之道

王老师不仅教我们知识，更用自己的言行，教会我们做人的道理。他为人正直、善良、勤劳、坚韧，这些品质，像种子一样，在我们的心中生根发芽。

他的勤劳，是我们有目共睹的。无论是教学还是农活，他都始终勤勤恳恳，从不抱怨。他用自己的行动告诉我们，无论做什么事，都要脚踏实地、认真付出，没有不劳而获的成功。他的坚韧，在面对生活的艰辛时展现得淋漓尽致。薪资微薄、劳作繁重，却从未见他抱怨过命运，从未放弃过教学。他常说：“日子苦一点没关系，只要孩子们能好好读书，将来有出息，一切都值得。”

他对学生的关爱，纯粹而无私。他从不偏爱成绩好的学生，也不歧视成绩落后的学生，对每一个孩子都一视同仁。有同学家里贫困，买不起文具，他会悄悄把自己的铅笔、本子送给孩子；有同学生病请假，他会放学后上门探望，为孩子补习落下的功课。他的爱，没有轰轰烈烈的表达，却藏在每一个细微的举动里，温暖着我们的童年。

在那个物质匮乏的年代，王老师没有丰厚的薪资，没有优越的条件，却有着一颗热爱教育、关爱学生的初心。他用自己的言传身教，为我们树立了最好的榜样，让我们懂得了勤劳、善良、责任与坚守的意义。

四、时代印记：民办教师的历史贡献

王老师只是千万民办教师中的一员，而这个特殊的群体，在中国基础教育发展史上，留下了浓墨重彩的一笔。上世纪50年代至90年代，为了解决农村教育资源短缺、师资力量不足的问题，国家推行“群众办学、政府支持”的方针，民办教师应运而生。据统计，1977年全国民办教师人数多达491万，占当时中小学教师总数的一半以上 ，他们成为农村基础教育的主力军。

在那个文盲率较高的年代，民办教师们扎根乡村，坚守在简陋的课堂上，用自己的知识，扫除了大量的文盲，让无数乡村孩子有了读书的机会 。他们没有经过专业的师范培训，却凭借着自己的文化水平与教学热情，摸索着教学方法，承担着繁重的教学任务。很多民办教师都是一人教多个年级、兼任多门学科，既是授课教师，又是学生的看护者、成长的引路人。

他们以半农半教的身份，在艰苦的条件下，撑起了中国农村基础教育的一片天。他们用微薄的薪资、繁重的劳作，换来了乡村教育的普及，换来了一代又一代乡村孩子的成长。他们的付出，为中国工业化进程培育了大量的劳动力，为乡村文化的传承与发展奠定了基础，是中国教育史上不可磨灭的功臣 。

随着时代的发展，民办教师制度逐渐退出历史舞台，大部分民办教师通过考核转为公办教师，部分则离开了讲台。但他们的奉献与坚守，永远镌刻在乡村教育的历史长河中。他们就像田埂上的蒲公英，平凡而坚韧，用自己的力量，为乡村孩子播撒知识的种子，点亮希望的光芒。

五、师生情深：成长路上的温暖印记

如今，时隔多年，我早已离开乡村小学，步入了更广阔的世界，但王老师的身影，始终留在我的记忆深处。他的勤恳严谨，他的善良坚韧，他对教育的热爱，对学生的关爱，都成为我成长路上最宝贵的财富。

每当我遇到困难想要退缩时，总会想起王老师在田地里劳作的身影，想起他在讲台上坚守的模样，便有了坚持下去的勇气；每当我做事想要敷衍时，总会想起他一丝不苟的教学态度，便会提醒自己要认真对待每一件事；每当我与人相处时，总会想起他的善良与包容，便会以真诚之心对待他人。

王老师的教育，不仅是知识的传授，更是精神的滋养。他让我们这些乡村孩子，在艰苦的环境中，感受到了知识的力量，懂得了做人的道理，拥有了走出乡村、追逐梦想的勇气。他就像一盏明灯，在我们童年的黑暗中，照亮了前行的道路；他就像一棵大树，为我们遮风挡雨，守护着我们的成长。

后来，我也曾回到乡村小学看望王老师。他早已白发苍苍，却依旧精神矍铄，谈起当年的教学时光，脸上依旧带着温和的笑容。他说，看着我们这些学生一个个长大成人、有所成就，便是他这辈子最骄傲的事。

六、结语

我的班主任是一名民办教师，他的人生，平凡而伟大；他的故事，质朴而动人。他是那个特殊时代的缩影，是乡村教育的守护者，是我们成长路上的引路人。

民办教师这个群体，用自己的青春与汗水，在艰苦的岁月里，书写了中国乡村教育的传奇。他们没有惊天动地的壮举，却有着默默无闻的坚守；没有丰厚的物质回报，却有着精神上的富足。他们的付出，值得被永远铭记；他们的精神，值得被永远传承。

回望那段童年时光，感恩遇见王老师这样的民办教师。是他们，用粉笔书写春秋，用汗水浇灌希望，让乡村的孩子拥有了改变命运的机会。致敬每一位民办教师，致敬那段难忘的岁月，致敬那些在平凡中坚守初心、默默奉献的人们。他们的故事，将永远留在我们的心中，成为岁月里最温暖的印记。（田明君）

编辑：高林霞

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