合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园：聚焦数学核心经验 共探材料投放合理性
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为进一步提升教师数学区域活动组织与支持能力，优化数学区材料投放的适宜性与有效性，2026年4月29日，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园全体教师围绕“聚焦数学核心经验 研析材料投放合理性”主题，开展专题教研活动。
现场体验 在操作中感受儿童视角
活动伊始，教师们带着班级正在使用的数学区材料来到现场，并以儿童的视角开展自主体验。大家自由浏览各班提供的材料，选择感兴趣的内容进行操作，在记录纸上写下体验感受：材料吸引人的地方在哪里，幼儿可能会持续操作多久，哪些因素会影响幼儿继续探索的意愿。
在沉浸式体验中，教师们从幼儿的角度重新审视材料价值，也更加直观地感受到数学区材料在趣味性、挑战性和开放性上的差异。
分组研讨 在诊断中明晰问题方向
随后，各年级组围绕区域数学材料开展专项研讨。老师们结合不同年龄段幼儿发展特点，从材料趣味性、探究性、数学核心经验渗透等方面逐一剖析交流。大家共同探讨材料投放形式、任务难易梯度与幼儿操作路径，探寻集体教学与区域游戏的有效衔接方式，助力幼儿在自主操作中内化、迁移数学经验。教师们达成共识：数学区域材料不必繁复花哨，重在具备可操作、可探究、可拓展的价值；深化幼儿数学学习，更需依托清晰的发展目标，搭配科学适宜的观察与指导策略。
方案共创 在调整中提升材料质量
在前期基础上，各年级就材料优化展开研讨。教师们选取本组一份材料进行现场调整，从材料组合、玩法设计、情境创设、支持策略等方面进行再设计，并梳理优化后的核心经验目标。
分享环节中，各组教师围绕优化思路进行交流展示。现场呈现出的多个方案体现出共同特点：注重游戏情境创设，强调任务驱动，提供多样选择，关注层次递进，让幼儿在主动操作与持续挑战中获得数学经验发展。
梳理总结 在共识中促进专业成长
活动最后，全体教师结合研讨成果，共同提炼出评价数学区材料投放质量的关注点：幼儿是否愿意主动参与，材料是否支持持续探索，活动是否真正促进数学思维发展。
此次教研活动立足儿童立场，聚焦真实问题，通过体验、诊断、共创、总结的实践路径，帮助教师进一步提升数学区域材料的观察、分析与调整能力。今后，庐实幼红玺台总园将继续以园本教研为抓手，不断优化区域活动支持策略，推动幼儿在自主游戏中积累经验、发展思维、快乐成长。（桑敏讷）
编辑：高林霞
