合肥市跃进小学综合组：跨学科主题式校本课程实践探索系列报道——《皖春》课例研讨
新浪安徽
关注
为进一步落实新课标关于跨学科主题学习的要求，深化校本课程建设，近日，合肥市跃进小学综合组开展了“跨学科主题式校本课程实践探索”专题研讨会，学校综合组老师全员参与教研。本次活动围绕“徽州皖韵”课程群，分两大环节进行：一是对首个主题课例《皖春》进行复盘总结，二是对第二个主题课例《徽州皮影戏》开展集体备课。
环节一：《皖春》课例复盘——四学科共绘春日画卷
在《皖春》复盘环节，由综合组组长闫长娟对本次主题课例思路的回顾与汇报，四门学科的授课教师分别为：心理健康教师金楚、美术教师石雪、综合实践老师陈安兰、音乐老师李静，老师们围绕“春日里的安徽”这一核心主题，分享了各自的教学实践与思考。
心理健康：《我的春日心情衣》
心理健康课堂以“春日服饰”为载体，引导学生通过绘画表达内心情感。孩子们用心勾勒花草、描绘衣裳，将对家乡安徽春景的美好憧憬融入每一笔创意之中。每一件“春日心情衣”都是一份独特的心理地图，承载着孩子们对美好生活的向往与对家乡的热爱。
美术：《春日写生》
美术教师带领学生走出教室，走进校园实景写生。孩子们置身花草间，近距离观察枝叶形态，专注地用画笔勾勒春日风景。“在户外画画特别放松，能听见鸟鸣、看见绿意，创作时心情格外愉悦。”这节美术课打破了传统课堂的边界，让学生在艺术与自然的双重滋养中快乐成长。
综合实践：《踏上家乡安徽的春假之旅》
孩子们利用春假走进大好山河，归来后分享各自的“悟春”故事：有的展示了去六安采茶到制茶的全过程；有的拍到了合肥大蜀山脚下刚破土的春笋；有的登上了黄山，记录下奇松怪石；还有的走进池州仙寓山、牯牛降，感叹“那里的水清澈又甘甜”。这些亲身体验远比任何范文都生动，让孩子们真正做到了“用脚步丈量家乡，用心灵感受春天”。
音乐：《立春》手势舞
音乐学科以欣赏春晚歌曲《立春》为主线，以立春节气为切入点展开教学。课堂以一段轻快的手势舞律动开启，教师引导孩子们用指尖轻柔舒展，模仿春草破土而出的稚嫩与倔强；用掌心缓缓开合，再现春花悄然绽放的惊喜瞬间；再让手臂如柳枝般轻扬，勾勒春风拂过脸庞的温柔，歌曲播放视频画面融合了学生自己拍摄的家乡美景、春日的写生、春衣的画作灯等原创背景画面，让孩子们通过真实情境画面总结呈现出本次课例“皖春”主题的情感升华，在肢体的起伏与流转中，孩子们切身体会到了春天“万物复苏”的节律与诗意。
《皖春》复盘小结
四节课由内而外、由近及远、由静到动——心理健康课让学生“看见”内心情绪，美术课让学生“捕捉”眼前实景，综合实践课让学生“行走”于家乡大地，音乐课让学生用身体“演绎”春日节律，形成了一个完整的“感知—表达—探究—升华”的学习闭环。
环节二：《徽州皮影戏》集体备课——四学科共研非遗传承
在对《皖春》成功复盘的基础上，综合组随即转入“徽州皖韵”第二个主题课例——《徽州皮影戏》的集体备课。本课例将延续“主题引领、学科联动”的多学科模式，围绕“皮影戏里的安徽故事”这一核心，由信息技术、美术、科学、音乐四门学科分别设计教学环节。
集体备课研讨小结
四门学科围绕《徽州皮影戏》这一主题，初步形成了各自的教学方向与融合设想：备课组重点讨论了如何实现学科间的自然过渡与知识呼应。初步设想以“做一出小小的皮影戏”作为贯穿线索——信息技术学生通过在课堂上操作对话AI豆包了解徽州皮影戏相关起源与文化故事，美术课制作皮影角色，科学课探索皮影戏实践光与影子的秘密，音乐课组织学生分组合作表演皮影戏。四节课既可独立施教，又可串联成一个完整的主题学习单元。
总结展望
本次研讨会既是对《皖春》主题课例的阶段性复盘，也是对《徽州皮影戏》课例的集体启动。从“皖春”到“皮影戏”，合肥市跃进小学综合组正沿着“徽州皖韵”这一文化主线，一步一个脚印地探索主题式多学科校本课程的实施路径。
在此次研讨会中，学校党支部副书记、综合组领航人阮敬坤对此次研讨活动提出了宝贵指导与建议。他提出综合组要根据本次集体备课的研讨成果，进一步完善《徽州皮影戏》各学科教学设计，并在后续教学中持续推进课堂实践与反思，让地方文化在多学科融合的课堂中真正“活”起来，让孩子们感受家乡本土文化的独特魅力。（闫长娟）
编辑：高林霞
