聚焦问题链设计赋能思维型课堂——合肥市六安路小学翠微分校科学教研组读书节阅读微分享活动

摘要： 为深入推进核心素养导向的课堂教学变革，助力教师深耕思维型课堂教学研究，四月以来，合肥市六安路小学翠微分校科学教研组将读书研讨融入每周常规教研活动，依托《指向核心素养的思维型课堂五讲》阅读书目，开展形式多样、内容扎实的阅读微分享系列活动，以多元教研形式夯实理论学习，以深度交流赋能课堂教学提质。

为深入推进核心素养导向的课堂教学变革，助力教师深耕思维型课堂教学研究，四月以来，合肥市六安路小学翠微分校科学教研组将读书研讨融入每周常规教研活动，依托《指向核心素养的思维型课堂五讲》阅读书目，开展形式多样、内容扎实的阅读微分享系列活动，以多元教研形式夯实理论学习，以深度交流赋能课堂教学提质。

本次系列活动以“如何有效设计问题链，促进学生思维进阶”为核心议题，教研形式丰富多样、层层递进。每周教研中，老师们首先开展集中共读研学，在集体阅读中深入研读书籍核心内容，共同梳理思维型课堂、问题链设计的理论要点，交流阅读疑惑、共学核心观点，营造了浓厚的共读共学氛围。

在集中阅读的基础上，老师们立足科学教学实际，结合自身教学经验，开展个人阅读微分享。四位教师依次上台，紧扣书籍理论，从不同维度分享问题链设计的实践思考与感悟。傅世秀老师聚焦单元整体设计，提出问题链创设要坚守“情境宜小不宜大”的原则，立足科学学科核心素养目标，摒弃繁杂空洞的跨学科大情境，让情境服务于知识建构与思维发展；张贝贝老师立足学生认知规律，强调课时问题链需贴合学生思维起点，将抽象科学概念拆解为递进式探究问题，搭建清晰思维阶梯；李淑娟老师围绕问题认知层级，分享分层设计方法，遵循问题进阶逻辑，推动学生思维从低阶向高阶提升；刘锦霞老师结合《光》《电路》等教学案例，阐述问题链突破教学重难点的关键作用，并且着眼教学实效，提出问题链设计要兼顾可操作性与可评价性，灵活优化问题设计，实现课堂效益最大化。