深耕课堂研教学 以评促思共提升——合肥市六小中铁数学教研活动圆满开展

为深化课堂教学改革，探索基于实证的校本教研新样态，合肥市六安路小学中铁国际城校区于2026年4月15日在北区录播教室成功举办数学组教研训首场展示活动。这也是我校推行微备课组教研模式以来，首次开展数学学科公开课教研，标志着校本教研向精细化、实证化、闭环化方向迈出坚实一步。本次活动深度融合AI录课系统，依托“诊断—优化—验证”全流程闭环教研，充分彰显微备课组“问题从实践中来、研究到课堂中去”的鲜明特色。

王慧娴、刘小梅、李鑫丹三位老师分别代表不同微备课组，依次执教苏教版数学公开课。各备课组课前均立足教学实证——结合学生作业反馈、课堂表现、前测数据等，精准提炼真实核心问题，并围绕问题设计可落地、可检验的研究方案，实现了从“经验备课”向“实证教研”的有效转型。

王慧娴老师执教一年级《数据分类（一）》。其所在微备课组通过日常学情分析发现，低年级学生对“分类标准”理解模糊，因此将“如何让学生在操作中自主建构分类标准”定为研究核心。课堂紧扣低年级认知特点，以生活化情境导入，引导学生动手实践、自主分类，让学生完整经历确定标准、整理数据、表达结果的过程，自然渗透分类思想与初步的数据意识。

刘小梅老师执教六年级《选择策略解决问题》。备课组基于作业数据研判发现，学生面对复杂问题时普遍存在策略选择单一、迁移运用不足的问题，遂将核心问题聚焦于“如何帮助学生建立策略整合意识”。课堂以问题为导向，引导学生回顾画图、列表、假设、转化等多种策略，通过对比分析、自主选择、合作研讨，帮助学生理清思路、优化方法，充分体现以生为本、思维进阶的教学理念。

李鑫丹老师执教一年级《认识20–99》。备课组依托前测问卷数据发现，学生对数位意义的理解较为抽象，因此确立“如何借助直观教具打通数概念认知难点”的研究主题。课堂充分运用小棒、计数器等教具，将抽象数概念具象化，教学环节层层递进，围绕数的组成、数位意义、数数与读写有序展开，并通过游戏化练习与互动问答有效培养数感，为后续运算学习夯实基础。

三节展示课后，孙静、李玲玲、唐敏三位老师分别代表各自微备课组，围绕“讲清问题—呈现过程—展示成果—验证实效”主线，对集体备课与课堂实施全过程进行专题汇报。重点介绍了微备课组“1+N”研训模式：以导师组为引领、组长牵头、团队成员协同推进；课前依托作业反馈、课堂观察、问卷星等实证材料提炼真问题；课中通过AI录课系统实现无感化课堂数据采集；课后坚持“上一次课—评一次课—改一次课”的迭代机制，利用AI分析系统开展前后对比研究，形成“学情分析—主题研讨—教学改进—效果检验”的完整教研闭环。汇报充分展现：微备课组教研不是形式化模板套用，而是立足真实教学问题、以数据支撑判断、以研究驱动改进的深度实践。

随后，学校数学骨干教师围绕三节课开展集中点评研讨，结合AI课堂数据与课堂观察，从目标定位、环节设计、学生活动、思维引导等方面进行深度剖析，并提出具体可落地的课程优化路径。点评指出，低年级课堂应进一步优化情境链与任务链设计，将操作活动与数学表达更紧密结合，通过分层任务设计兼顾不同层次学生；针对策略教学，建议强化策略对比与迁移应用，增设变式练习与反思环节，帮助学生形成“会选择、善运用、能迁移”的解题能力；在数的概念教学中，提出深化教具使用与数位意义建构，增加对比辨析、估数、数数游戏等活动，让抽象概念在直观体验中真正落地。同时，还围绕微备课组后续优化提出建议：继续做实学情前测与数据分析，细化教学环节目标，完善“一课多磨、一课多研”打磨机制，把评课要点转化为可执行的改进清单，真正实现以评促教、以评促研。

本次公开课展示、专题汇报与骨干教师点评活动，既为青年教师搭建了专业成长与风采展示平台，也全面呈现了微备课组教研模式落地的扎实成效。三节课堂设计精巧、目标清晰、重难点突出，背后是各备课组基于实证的反复研磨与协同攻坚。

下一步，学校将持续深化微备课组建设，坚决杜绝形式化、敷衍式教研，真正做到聚焦真实问题、完善研究方法、精细打磨内容，以常态化、高质量教研促进教师专业成长，不断提升课堂教学质效，助力学生核心素养稳步发展。（孙娇娇）

编辑：高林霞

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