趣搭小学 筑梦成长——合肥市庐阳实验幼儿园红玺台总园开展“走向小学”主题建构活动

时光荏苒，大班孩子们即将告别熟悉的幼儿园，迈向崭新的人生阶段。为帮助幼儿建立对小学生活的积极期待，做好身心准备，近日，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团红玺台总园大二班的孩子们自主发起了一场别开生面的“走向小学”主题建构探究活动。孩子们在动手操作与合作创造中，感知成长的意义，搭建起通往未来的桥梁。

一、我心目中的小学

活动伊始，孩子们围绕“小学是什么样子的”展开了热烈讨论，畅所欲言，分享各自的见闻与想象。

甜甜说：“小学的空间很大，楼很高，教室很多。”

乐乐认为：“小学的操场很大，下课可以去玩。”

沐沐注意到了细节：“我知道小学的厕所在教室外面，还分男生和女生。”

昱宝补充道：“小学操场有跑道，我还可以跑步。”

随后，孩子们用画笔描绘出自己心目中独一无二的小学模样，为接下来的建构活动埋下了创意的种子。

二、在问题中学习的第一次搭建

带着心中的蓝图，孩子们兴致勃勃地开始了第一次搭建。然而，挑战也随之而来：

一一遇到了困难：“地面搭建有点搭不好，不知道怎么搭了。”

嘻嘻发现：“我搭建的小学围墙一直倒，不稳。”

瑞瑞也感到困惑：“我搭的小学门一直倒。”

面对“结构不稳”这个共性问题，孩子们没有气馁，而是积极调动已有经验，尝试寻找解决方案，并乐于与同伴分享自己的好办法。浩浩尝试用地垫铺底，提升了搭建速度；甜甜选用质地更轻的软积木，有效防止了倒塌；澄澄则通过增加积木、双重加固的方法让结构更稳固。丁丁在学习了同伴的方法后，成功搭出了上课的桌子。这个过程，正是孩子们将隐性经验转化为具体问题解决能力的生动体现。

三、协作创造与深度解决的第二次搭建

带着第一次积累的经验，孩子们设定了新目标——搭一座稳固的“教学楼”，并兴奋地投入第二次创作。他们延续先前思路，将积木置于软垫上，却立刻发现了新问题：垫子的弹性导致底座不稳，轻微触碰就会摇晃。

孩子们主动思考调整：天天提出“换个地方搭”，大家便将“工地”从软垫转移到坚硬平整的地面上，积木瞬间变得稳固，成功完成了基础建设。

随着楼体“长高”，新的挑战又出现了。澄澄发现：“这个木块一直晃，我轻轻一碰就倒了。”一一提出可以用短木板在顶部加固。当当则遇到了实操难题：“搭得越来越高了，我们放木板有点困难了。”澄澄巧妙地想出办法：“我们去拿个乌龟壳（踏板）垫在脚底下就可以了。”

在不断的尝试、调整与默契配合中，孩子们的“教学楼”终于拔地而起，在操场上立得又直又稳。他们还在基础上发挥创意，增添了拱形门、三角形屋顶等元素，让作品兼具稳固与美观。

四、成长在建构中悄然发生

本次主题建构活动，远不止于完成一件积木作品。它是一次关于“学习”的深刻体验：

1、问题解决能力的进阶：孩子们经历了从遇到困难、讨论猜想、到实践验证的完整探究循环。他们从依赖已有方法，发展为能主动观察、分析新问题并创造性解决，实现了思维能力的跃升。

2、合作与社会性发展：在搭建过程中，孩子们自然形成了分工：有人负责运输材料，有人专注结构设计，有人提供创意点子。他们在交流中协商，在互助中前行，团队意识与沟通表达能力得到了切实锻炼。

3、经验迁移与审美创造：孩子们将生活中对建筑的观察，如结构稳固性的认知、建筑特征的把握，迁移到创作中。他们在确保实用的基础上追求美观，体现了对“学以致用”与“美感表达”的初步融合。

从模糊的想象到具体的蓝图，从屡次的倒塌到稳固的屹立，孩子们用积木搭建的不仅是心中的小学模型，更是面对未知挑战的勇气、解决问题的智慧与携手共进的友谊。这场“趣搭小学”之旅，为他们即将开启的小学生活，完成了最生动、最坚实的一次预备。（熊国萍）

编辑：高林霞

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