合肥市庐阳实验幼儿园教育集团：观摩灵动环境 共研童趣育人

为深入践行“儿童本位”教育理念，充分发挥环境的育人功能，让幼儿在与环境的互动中自主探索、快乐成长，2026年3月26日—27日，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四园开展春季环境创设观摩研讨活动。四园教研团队及部分教师齐聚一堂，沉浸式感受各园环创巧思，在互学互鉴中凝聚教育智慧。

观摩活动以“实地参观+现场解说”的形式开展，各班级教师从主题墙创设思路、区域环境布局、游戏材料投放、幼儿互动轨迹等方面，细致阐述环境背后的教育理念与实践探索，让每一面墙壁、每一个角落都成为诉说幼儿成长的“有声载体”。

红玺台总园：环境浸润童心，研讨共促成长

走进红玺台总园，老师们首先被一面面独具匠心的主题墙所吸引。在“户外自主游戏路径展示墙”中，教师巧妙地将沙水区、户外碳化积木区、平衡区等户外游戏的探索过程可视化。墙面上清晰地记录了孩子们从“怎么玩”到“玩出新花样”的思维路径，让隐性的游戏过程显性化，充分体现了教师对幼儿游戏行为的支持与解读。

与课程紧密相连的这一面主题墙，呈现出鲜明的年龄特点：小班“香香甜甜”充满了温馨趣味的认知探索；中班“春天的秘密”洋溢着对自然生机的敏锐观察；大班“时间的主人”“你好小学”“前书写”则巧妙地融入了幼小衔接内容，引导孩子们感知时间、体验前书写、向往小学，为幼小衔接筑牢基础。

除了主题墙，各班的区域环境与材料投放也是本次观摩的重点。老师们重点分享了数学区材料层次性的投放策略，展示了如何根据幼儿的个体差异提供不同难度的操作材料，并详细介绍了孩子们在游戏中的专注表现与思维碰撞。而自然角里，生机勃勃的绿植与孩子们的观察记录相映成趣，成为孩子们亲近自然、探索生命的窗口。

海棠园：循儿童视角 让环境成为“活教材”

海棠园以主题课程审议为抓手，结合幼儿已有经验和兴趣点开展集体审议，以儿童视角和年龄段目标预设线索内容，层层推进和深入，让环境创设与课程实施紧密联动、有机统一。

小班以“春天”为核心主题，结合前期审议从“春日植物、春日动物和春天人的活动”三条线索出发，引导幼儿通过观察发现、创作与互动等方式，走进春天、发现春天、感受春天的美好。

中班围绕《我爱…》展开，结合调查从“爱自己、爱家人到爱集体、再到爱家园”，以递进式的方式传递爱的教育内涵。大班聚焦“我要上小学”，从“我知道的小学、小学什么样、学做小学生”等线索出发，为幼小衔接筑牢基础。在主题呈现形式上，海棠园坚持“一班一特色”的打造原则，各班结合幼儿兴趣与年龄特点，将课程渗透融于一日生活，让每一处空间都成为幼儿自主探索、快乐成长的教育阵地，真正实现“环境即课程”。

除了特色鲜明的主题环境，本学期海棠园以“数学区域活动的开放性”为重点，尝试探索材料中“任务的开放性、材料的适切性、操作的自主性和结果的多样性”四大关键点，践行“玩中学、学中悟”的教育理念，摒弃单一枯燥的传统数学操作材料，将数学核心经验与低结构具有情境的材料巧妙融合，让数学学习走进幼儿的日常生活。既激发了幼儿的探索兴趣，又让数学学习变得直观易懂，助力幼儿循序渐进积累数学经验，提升逻辑思维与实践能力。

淮河路园：环境赋能 成长可见

淮河路园以混龄教育为特色，彻底打破班级与年龄的固有界限，构建起跨龄互动、同伴互助的教育模式。园区立足幼儿身心发展规律，进行科学合理的空间布局，摒弃传统单一的班级划分，打造开放共享、灵活多变的活动区域，同时根据不同年龄段幼儿的发展水平，投放层次分明、难易递进、趣味十足的游戏与学习材料。

环境创设中，中班围绕“我爱…”系列主题课程展开，结合幼儿的日常生活与情感认知，从我爱家人、我爱幼儿园、我爱身边的事物等多个角度切入，紧密链接幼儿真实生活经验，让课程内容贴近幼儿内心、贴合生活实际；大班则深耕“春天里的活动”主题，结合季节特点与幼儿探索欲，设计丰富多样的实践活动，让幼儿在感受春日美好的同时，主动发现自然的奥秘，实现主题课程与幼儿生活、成长的深度融合。

同时，淮河路园把幼小衔接所需的学习习惯、自理能力、前书写技能等关键素质，巧妙溶解在趣味游戏与自主探索之中。依托主题活动带动区域活动的开展，将衔接目标细化到每一个游戏、每一项操作、每一次互动里，幼儿在自由玩耍、自主探索、合作游戏的过程中，慢慢养成专注倾听、认真思考、有序整理的良好学习习惯，为顺利进入小学、适应小学生活打下坚实的基础。

四里河畔园：美育童心--环境互融成长

环境育人，润物无声。四里河畔园各班在主题环境创设中，以自主游戏为核心，深度融合沙水游戏、阿基米德搭建、纸牌搭建、户外角色区、趣味运动游戏等多元游戏形式，持续推进幼儿自主游戏的实践与探索。

主题墙作为幼儿游戏历程的直观载体，完整呈现幼儿自主游戏的开展路径、探索过程与精彩瞬间，系统梳理幼儿在游戏中积累认知、社会交往、动手探索的多元经验，同时清晰展现教师追随幼儿游戏兴趣、适时调整环境、补充材料、精准支持的教育智慧，让每一面墙面都成为幼儿游戏成长、经验提升的鲜活记录。

在区域材料创设中，各班重点分享数学区的材料投放。各班级严格遵循高低结构材料相结合的原则，聚焦数量关系、形状空间、逻辑思维等数学核心经验，结合幼儿当前发展水平与学习进程进行精准、分层投放。各班区域创设中重点兼顾不同发展水平幼儿的需求，设计不同难度、不同层次的操作材料，供幼儿自主选择、自主探究，让幼儿在动手操作、互动游戏、亲身体验中感知数学乐趣，提升数学思维与解决问题的能力。

此外，四里河畔园立足幼小衔接关键阶段，聚焦幼儿语言发展，在语言区深度渗透听说读写核心经验。通过识字小报、汉字寻宝、生活识字角等多种形式，引导幼儿在生活中发现汉字、认识汉字，激发前阅读与前书写兴趣。同时，在晨间自主签到环节，园区投放数字时钟、指针时钟、汉字描红等不同层次材料，将语言发展、时间认知、前书写练习自然融入一日生活，扎实有序推进幼小衔接各项工作。

交流碰撞 赋能成长

观摩结束后，四园教师齐聚会议室分组开展研讨交流，围绕各园环创亮点、区域材料投放、幼儿互动推进等方面各抒己见，在自评与他评中梳理经验、提出建议，让思维的碰撞转化为环创实践的新思路。大家纷纷表示，此次观摩不仅看到了各园在环创中的巧思与用心，更深刻理解了“环境即课程”的内涵，为后续优化班级环境创设提供了鲜活的参考范例。

以环境为媒，赴一场成长之约。本次春季环境观摩交流活动，为集团教师搭建了互学互鉴、共同成长的专业平台，进一步提升了教师的环境创设与课程实施能力。合肥市庐阳实验幼儿园教育集团将以此次活动为契机，继续追随幼儿脚步、倾听幼儿声音，不断优化环境创设的内容与形式，让环境真正成为支持幼儿探索、记录幼儿成长、滋养幼儿心灵的温暖载体，让每一位幼儿都能在适宜的环境中快乐探索、策马成长！

编辑：高林霞

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