合肥一六八玫瑰园学校南校：研读课例悟新知深耕素养启童心

摘要： 春风送暖，教研正浓。3月18日上午，合肥一六八玫瑰园学校南校小学部道德与法治备课组召开了新学期第一次备课组会议。本次会议以“读书分享+教研部署”为主线，全体教师围绕寒假共读书目《义务教育课程标准（2022版）课例式解读道德与法治》展开深度交流，在书香中碰撞智慧，在分享中明晰方向。

—— 小学部道德与法治备课组新学期读书分享会

春风送暖，教研正浓。3月18日上午，合肥一六八玫瑰园学校南校小学部道德与法治备课组召开了新学期第一次备课组会议。本次会议以“读书分享+教研部署”为主线，全体教师围绕寒假共读书目《义务教育课程标准（2022版）课例式解读道德与法治》展开深度交流，在书香中碰撞智慧，在分享中明晰方向。

会议伊始，备课组长陈小琴老师以“从懵懂到清晰”为题，率先分享了自己的阅读体悟。作为一名入职半年的新教师，她坦言初读课标时的困惑，而这本书恰如一场及时雨。“书中的‘生活逻辑’让我明白，对一年级孩子来说，讲道理不如讲故事，说教不如体验。”她结合《拉拉手交朋友》《上课了好好学》等教学实例，讲述了如何通过排队训练、故事共鸣、榜样示范等方式，让道德教育真正走进孩子心里。“道德不是教出来的，是唤醒的。”她动情地说，“新学期，我想多带孩子们去生活里上课，多讲故事，少讲道理，继续‘做给他们看’。”

随后，王虹棉老师以“从模糊到清晰”为主题，分享了自己对书中“核心素养”与“学业质量”的理解。她特别提到书中的“近、小、实”原则——贴近孩子生活，用小场景讲大道理，用即时反馈代替长篇大论。“上学期我上《我不拖拉》时，让孩子做‘整理书包’比赛，效果比讲十分钟道理都好。”她说，“读完这本书，我最大的收获是：不再只盯着‘这一课怎么讲完’，而是想‘这节课能在哪个孩子心里种下一颗种子’。”

黄晗老师则从教学设计的角度，系统梳理了书中关于“生活化教学”的四大路径：教学目标的生活化整合、教学素材的生活化补充、教学方法的生活化设计、教学空间的生活化延伸。他结合书中课例，阐述了如何将“诚实守信”“公共规则”等抽象概念转化为学生可感、可做、可思的真实任务。“道德与法治课，不是让孩子背道理，而是让他们在生活里学会做人。”他呼吁老师们在新学期中，更多地将课堂延伸至校园、家庭与社区，让学习真正发生。

最后，副校长吴盛曦以“道德与法治课程要培养什么样的核心素养？”这一问题为主题进行读书分享。她以严谨的视角，为大家梳理了小学第一、第二学段课程内容的结构体系，并通过表格清晰地呈现了两个学段在入学教育、道德教育、法治教育、传统文化教育等方面的延续与进阶。“第一学段重在‘知道’，第二学段重在‘理解’；既有内容的重复，更有要求的提升。”她强调，教师要做到“心中有数”，既要明确长线目标，也要设计短时小目标，既不随意拔高要求，也不降低标准，真正做到因材施教、循序渐进。