智变·赋能·共生——合肥市六安路小学中铁国际城校区班主任专业发展研讨会圆满举行

摘要： 郢水含章迎贵客，杏坛聚力启新程。合肥市六安路小学中铁国际城校区于2026年2月1日举办“智变·赋能·共生——AI时代班主任专业成长与班级育人新生态”班主任专业发展研讨会。来自省内外的教育界专家学者、一线班主任及家长代表齐聚一堂，共探技术赋能下的班级管理创新、育人方式转型与家校协同共育之道，为学校高质量发展注入强劲动力。

郢水含章迎贵客，杏坛聚力启新程。合肥市六安路小学中铁国际城校区于2026年2月1日举办“智变·赋能·共生——AI时代班主任专业成长与班级育人新生态”班主任专业发展研讨会。来自省内外的教育界专家学者、一线班主任及家长代表齐聚一堂，共探技术赋能下的班级管理创新、育人方式转型与家校协同共育之道，为学校高质量发展注入强劲动力。

　　开幕启新篇，共绘育人蓝图

上午8时30分，研讨会在学校报告厅正式拉开帷幕，开幕式由副校长陈馨主持。

首先，校长金红发表致辞。她代表全校师生对与会专家、来宾、同仁与家长表示欢迎和感谢，深情回顾学校2011年建校以来，秉持办学初心与清源教育理念实现跨越式发展的历程，肯定班主任队伍的核心作用。她指出，AI浪潮给班级育人带来新挑战与新机遇，本次研讨会以“智变•赋能•共生”为主题，聚焦班主任角色转型、技术应用、家校协同等议题，搭建交流共享平台。她希望全体教师拥抱变革、深耕育人，实现专业成长，同时期盼专家指导、家校同心，共同构建有温度、有智慧的育人生态，并预祝研讨会圆满成功。

常州市天宁区少先队总辅导员袁文娟、中国科学院合肥物质院研究员李永钢作为特邀嘉宾先后致辞。袁文娟老师高度赞誉学校跨越式发展成果与过硬的班主任队伍，结合AI时代教育变革，解读“智变•赋能•共生”内涵，指出技术无法替代师生情感联结与价值引领，强调教育要坚守育人本质，构建家校社协同育人生态。李永钢博士以科技工作者与家长双重身份，肯定学校跨越式发展及班主任的核心支柱作用，结合科研实例阐述AI带来的范式变革，提出人类不可替代的是价值判断与方向感，指出AI无法取代班主任的价值引领、关系构建与心理守护作用，强调应以技术服务育人，坚守教育本质。

随后，安徽省教育学会班主任专业委员会首任理事长、合肥师范学院教授吴秋芬登台致辞。她结合自身经历提出，面对AI浪潮，教育工作者应主动拥抱技术，借助工具提升工作效能。她指出，机器无法替代人与人之间的情感联结，班主任的角色正从管理者向成长导师、情感连接者转型，其共情沟通、人格引领、价值塑造等能力是AI不可复刻的核心优势。她强调，要以班集体建设为抓手滋养学生心灵，勉励全体教师坚守教育初心，善用科技赋能育人，构建有智慧、有温度的班级育人生态。

开幕式上，主持人郑重宣读《学校班主任专业发展委员会受聘专家名单》，并举行了庄重的授牌仪式。这一举措标志着学校班主任专业发展有了更坚实的专家智库支撑，为后续构建“全员、全程、全方位”的育人体系奠定了坚实基础。

光影映成长，智慧启新思

开幕式后，学校精心制作的微电影《成长的力量》温暖首映。影片以校园一至六年级班队生活为脉络，巧妙串联起一年级懵懂入队、二年级服务担当、三年级劳动耕耘、四五年级使命践行、六年级志愿奉献的完整成长轨迹。影片既生动展现了队员们在“清源水滴卡”与OKR主题活动中向阳生长的精彩蜕变，也真实记录了辅导员们在陪伴学生成长过程中实现自我专业进阶的动人历程，用鲜活的师生故事深刻诠释了“给每个孩子生生不息的力量”的办学初心，让在场观众深切感受到班队生活作为育人沃土的温度与力量。

在大会报告环节，安徽建筑大学公共管理学院副教授郑敏带来《从洞察到共情：读懂学生的教育智慧》主题分享。她巧妙结合心理学理论与真实教育案例，深刻阐释教育的核心是“人的连接”。她提出，班主任需善于观察学生课堂表现、社交互动中的细微信号，精准洞察其情感需求与成长困惑，摒弃生硬的说教式沟通，以换位思考搭建平等对话的桥梁，用理解、尊重与陪伴化解学生的成长焦虑。她强调，“读懂人心”的教育智慧是育人成功的关键，唯有深耕人文温度，才能构建让学生感受到被看见、被理解、被尊重的班级生态。

常州市第二实验小学教师、常州市特级班主任潘银婷以《熬炼教育智慧》为题，分享了她在一线班级管理中沉淀的宝贵实践经验。她通过一系列生动鲜活的育人案例，诠释了教育智慧并非一蹴而就，而是在日复一日的班级陪伴、问题应对与反思迭代中“熬炼”而成，展现了如何在规则与温度的平衡中，促进学生实现有弹性、有质感的成长。

报告结束后，学校举行了隆重的优秀班队颁奖仪式，对在班级建设与学生德育工作中表现突出的班主任团队予以表彰，进一步激发了全体班主任的育人热情与奋进动力。

随后，合肥市庐阳区教育体育局党委书记、局长周宗华作重要讲话。他立足区域教育发展全局，高度评价了学校在班主任队伍建设与育人模式创新上的先行探索，指出处理好师生、同学、家校关系，需从四方面发力：一是端正态度，秉持爱岗敬业、热爱学生的初心，乐享教育事业；二是更新理念，摒弃居高临下的传统思维，践行民主平等、法治公正的核心价值观，做事公平公开；三是锤炼智慧，在借鉴方法基础上实事求是、灵活应变，在学习与思考中积累经验；四是提升修养，学会管控情绪，冷静妥善处理矛盾。他强调，教育的核心是真爱与会爱，这是做好班主任工作的根本。希望学校以此次研讨会为契机，进一步发挥辐射引领作用，为区域班主任专业发展提供可借鉴的实践样本。

论坛深研讨，实践探新径

下午的平行论坛环节，与会者分为三大主题会场，围绕“班主任角色转型”“新技术赋能实践”“家校冲突化解”三大核心议题展开深度研讨，碰撞思想火花，共探实践良方。

平行论坛一：守界破局，领航成长

在南区一楼多媒体教室，班主任们聚焦“从班主任角色转型到班级生活重构”展开热烈分享与深入探讨。刘璐老师以“一枚小印章的‘跑偏’与回归”为题，生动讲述了班级管理中从“管控型”向“赋能型”转变的实践历程；李哲妍老师通过“日拱一卒，功不唐捐”的带班故事，展示了在日常点滴中陪伴学生持续成长、让班级生态自然向好的育人实践；朱旭蕊老师则以“小刺猬的软铠甲”为例，深入探讨了在一年级规则建立过程中如何兼顾规则教育与学生天性保护的育人智慧。合肥师范学院马克思主义学院副教授傅文茹在点评中高度肯定了各位老师的实践探索，认为这些案例聚焦主题真心带班、聚焦成长慧心激活力、聚焦合力共建育人生态，均重视家校沟通与激励手段运用。她提出“教育三板斧”——爱、真、巧，鼓励老师们热爱职业、真诚付出、巧用智慧，助力每个学生健康快乐成长。

论坛下半场，王言灿老师以“班规有弹性，成长有温度”为题，分享了在规则约束与弹性管理之间寻求平衡的班级管理实践；李萍老师围绕“以‘七彩自治’破局”，详细介绍了七彩阳光班全员参与、自主管理的班级管理机制。合肥市一六八玫瑰园学校政教处副主任项娟分享了此次班主任专业发展研讨会的感悟与自身班级管理经验。她肯定了五位老师的共同优点，包括强烈的问题意识、深度归因、务实创新和动态优化，并建议案例主题更聚焦、原因分析更系统、实施策略更具可复制性。她结合自身带六年级“橡树班”的经历，针对低、中、高学段学生行为习惯养成的不同难点，分享了对应策略，强调家校协同的重要性。

平行论坛二：数智赋能，慧育未来

南区二楼多媒体教室的论坛聚焦“新技术赋能学生成长新实践”，探索AI时代班级育人的新路径与新方法。张强浩老师分享了AI助力作文批改对优化班级育人生态的启发与实践成效；陈丽老师展示了基于学习数据开展数学个性化教学的探索与成果；王夕舾老师则提出“智能协同，重塑未来班级教育新生态”的创新构想。家长代表张瑞琦也以“AI助力智慧伴读”为题，分享了家庭与学校协同使用AI工具促进学生阅读能力提升的实践经验。

合肥市教育科学研究院原教育信息化应用研究中心主任田钰围绕“提升数字素养，实现全面育人”主题展开分享，以作文智能批改为例，提出AI可承担基础性批阅工作，复杂思维与情感类写作仍需教师进行评判，倡导人机协同分工。他指出智慧课堂可助力精准教学与个性化指导，同时要关注数据使用的伦理与规范，避免简单标签化，重视学生非智力因素评估。还分享展望了“教育智能体”的发展前景，强调基础教育阶段要坚守育人本质，推动技术与教育深度融合。中国科学院合肥物质院研究员李永钢提出AI擅长标准化任务，却欠缺情感、个性化判断与长期关注。教育应从标准答案转向体系化思维、创造力等核心能力培养。小学可将AI作为助教，释放教师精力做思维引导与人文关怀，家长需守护孩子好奇心与专注力，拒绝排斥与过度依赖两种极端，着力培养有判断力、价值观与人文温度、不可被AI替代的时代新人。校长金红作总结发言时指出，相关探索刚起步，对未来发展满怀期待，倡议全体教育工作者与家长以本次论坛为契机，携手走好数字赋能教育之路。

平行论坛三：同心筑桥，化解分歧

北区二楼多媒体教室的论坛围绕“新时代家校冲突的智慧化解之道”展开深入研讨，聚焦家校协同共育中的痛点难点问题寻求破解之策。李莲老师从“角落星光”切入，探讨了如何唤醒内向学生成长潜能、凝聚家校育人合力的实践路径；张橙老师分享了“化解沟通矛盾，搭建共育桥梁”的具体实践策略；刘慧婷老师提出“纠正学生语言暴力，培育文明交际圈”的行动方案；王淑雅老师以“以‘共情’破壁垒，以‘协作’育成长”为题，分享了用共情化解家校认知分歧、以协作凝聚育人合力的实践经验；李倩老师围绕“用理解破冰，用协作聚力”，讲述了如何通过双向理解拉近家校距离、让家长成为班级育人坚实伙伴的育人故事。

合肥大学教育学院教授陈苏萍在点评中强调，家校冲突的本质是“认知差”与“期待差”，班主任需要成为家校双向沟通的“翻译者”与“桥梁搭建者”——既要向家长准确传递学生的成长需求与教育规律，也要向学生解读家庭的关爱与期待，唯有以共情为桥、以协作为基，才能让家校真正成为育人路上的“合伙人”，凝聚起协同育人的强大合力。合肥市庐阳区教育体育局教研室主任李国凯作总结发言。他提出，教师要秉持宽容、真诚、敬业的素养，立足学生全面发展，做有智慧、善管理的专业教育者；班主任要用好班会主阵地，多元评价学生，让关爱可感知，规范教育惩戒、端正职业心态。同时要构建协同共育的教育共同体，明晰家校权责边界，坚持平等双向沟通，规范沟通形式、依法处理问题，凝聚育人合力，努力成为有情怀、有大爱、有智慧的新时代教师。