合肥市庐阳实验幼儿园教育集团淮河路园：我们的冬日趣事

冬日悄然降临幼儿园，阳光变得柔和。孩子们围着小花坛里光秃秃的树枝，热烈讨论着冬天的秘密，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团淮河路园中班孩子们的冬日探索之旅就此开启。

自然寻踪：感受冬日印记

为让幼儿亲身体验季节特征，园所鼓励家庭开展“冬日寻踪”亲子自然观察活动。孩子们俯身观察草地上渐黄的草叶，仰头注视树木裸露的枝干，拥抱午后虽薄却暖的阳光，还用画笔记录眼中的冬景，勾勒出对冬季的独特理解。

孩子们对冬天有着自己的认知：

嘉庆：冬天的风很大很多，很冷。

时涵：冬天会有很多冒着热气的烤红薯，甜甜的香香的。

溪溪：冬天就是会有很多小雪花，能在大雪中跳舞。

菲菲：冬天就是要穿厚厚的棉袄还要戴围巾。

教师思考：枯草落叶、凉风暖阳、热食冷空气等鲜明对比又并存的景象，构成了冬天的完整面貌。孩子们走向户外，拥抱冬日，丰富的自然与社会经验成为他们理解季节变迁的起点。

保暖攻略：智慧对抗寒冷

一个寒冷的早晨，孩子们晨间入园时靠在暖气片旁，讨论着寒冷感受，一场关于“如何让自己暖和起来”的谈话活动由此展开。大家围坐分享保暖妙招，如穿羽绒服、戴围巾手套、多喝热水、多运动、待在暖气房、抱热水袋等。

根据孩子们讨论出的“冬日保暖指南”，园所开展了“冬日保暖穿戴大比拼”“混龄欢乐运动会”，让孩子们体验不同保暖方法的效果。

冰雪童趣：探索冰的奥秘

初遇冰块

2026年元旦合肥飘起雪花，假期后孩子们聊起小雪，既兴奋又遗憾，期待能玩冰块。园所从冰箱取出冰块，孩子们欣喜地触摸、闻嗅、轻敲，感受冰的冰凉、硬实与透亮。

结冰实验

孩子们对水变冰充满好奇，纷纷猜测原因，如天气冷、放冰箱、低温才能结冰等。为满足探究欲望，孩子们进行了三次“结冰实验”：第一次：将水放在幼儿园操场；第二次：将水放在家里冰箱；第二组实验很快成功制出冰块，而户外实验中，孩子们发现水未结冰。观察温度计显示12℃，联系家庭冰箱温度，孩子们初步关联现象与温度数据。两周后合肥迎来大雪，气温骤降，孩子们开展第三次实验，将水置于操场。次日，容器中的水都结成了冰块，温度计显示0℃以下。结合科普视频，孩子们理解了水结冰需达到冰点（0℃以下）。

破解冰难题

孩子们思考如何取出透明冰块里的小装饰，各抒己见后大胆尝试，用积木块、锤子、铲子等工具分工合作，最终成功取出。

破冰活动后，孩子们讨论哪种方法更快及原因，比较热水和手捂让冰融化的不同。

教师思考：面对“如何取出”问题，孩子们的答案充满直觉与生活经验，蕴含对“力”与“热”的原始理解。鼓励记录想法，将猜测变为“计划图”，在安全环境中操作，孩子们用行动与物质世界对话，增强解决问题自信与合作友谊。实践后的讨论引导孩子归纳、比较与推理，初步理解“力的大小”“热传递效率”等概念，经历完整科学探究过程。

邂逅雪的欢喜

雪地里的“初相遇”

一场大雪降临合肥，孩子们穿上厚衣、戴上围巾手套，冲进雪地。有的搓雪球打雪仗，有的仰脸接雪。喆喆捧起雪花观察，发现雪花慢慢融化，孩子们讨论得出雪花遇热会化成小水珠。

小雪花的“新模样”

在男孩子们倡议下，孩子们开始堆雪人，滚雪球、找材料，合作完成“圆嘟嘟”雪人，还为其设计画像。

雪融化的“小奥秘”

雪后天气晴朗，小雪人慢慢融化。孩子们讨论得出热能让雪融化，又对工人撒盐加速雪融化产生兴趣，于是进行实验。相同容器、同量雪，一份撒盐，30分钟后差异巨大，加盐的雪几乎完全融化成浑浊盐水，未加盐的雪仍有明显冰雪形态。孩子们通过科普视频理解了盐加速雪融化的原理。

教师思考：大雪是自然教育的馈赠，孩子们冲进雪地，通过多种感官感受雪。在雪融化探究中，经历科学研究关键步骤，体会科学探究的魅力。

从观察感知冬日，到探索保暖、体验冰雪乐趣，孩子们用画笔表达印象，用语言分享妙招，在亲身体验中感受雪与冰的奇妙。一场大雪推动探究，教育在真实中生根。教师应带孩子走进自然，识别知识脉搏，串起探索轨迹，让他们在与自然的对话中建构对世界的理解。冬天的探索未结束，好奇与疑问将继续驱动孩子们成长，让这个冬天成为珍贵回忆。

编辑：高林霞

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