合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园：小小签到开启成长新旅程

摘要： “老师，今天乐乐和小逸没来。”“他们是不是迟到了呀！”“我觉得他们可能是生病了。”在孩子们热烈的对话中，教师敏锐地察觉到，孩子们已然展现出对同伴来园情况的密切关注。基于这一讨论热点，教师顺势抛出问题：“那怎样才能知道今天谁没来呢？”

“老师，今天乐乐和小逸没来。”“他们是不是迟到了呀！”“我觉得他们可能是生病了。”在孩子们热烈的对话中，教师敏锐地察觉到，孩子们已然展现出对同伴来园情况的密切关注。基于这一讨论热点，教师顺势抛出问题：“那怎样才能知道今天谁没来呢？”

孩子们纷纷开动脑筋，积极回应。沐昕率先说道：“我们可以从打卡机上看看谁没刷卡。”另一位小朋友接着说：“我们可以像爸爸妈妈开会一样，他们开会要签名，表示我参加了。”这时，秋秋一脸疑惑地问：“签到是什么意思呀？”

为进一步丰富晨间入园环节，激发幼儿按时、有序入园的积极性，增强他们的责任感、归属感与自我管理能力，助力幼儿积累数学及前书写核心经验，促进个性化发展，有效推动幼小科学衔接，庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园大三班开启了别具意义的签到活动探索之旅。

签到前：精心筹备，共商良策

要实行签到了，可部分小朋友总是姗姗来迟，这可怎么办呢？教师与孩子们围坐在一起，共同就自主签到展开讨论与规划。经过一番热烈的讨论与细致的梳理，孩子们总结出不少好方法。辰辰提议：“让爸爸妈妈帮忙制定闹钟，这样就不会睡过头啦。”冬冬认真地说：“把来幼儿园需要用到的东西提前准备好，就不会因为找东西而耽误时间了。”川川也迫不及待地分享：“快速地刷牙、洗脸、吃早饭，这样就能早早来幼儿园签到啦。”

签到试行：创意初显，规则渐明

初步讨论后，孩子们对签到有了初步的认识。在自主讨论环节，大家对签到的形式展开了奇思妙想：“看我的学号”“把名字贴在积木上，在一堆积木中找出自己的名字”。同时，还精心设计了签到活动的规则：“来了的小朋友要签到，没来的要标注出来。”基于孩子们的这些讨论成果，教师设计了每日签到表。孩子们纷纷摩拳擦掌，表示要早早来园签到。

幼儿是积极主动的学习者，在自主探究的过程中，他们不断迸发新的灵感。孩子们主动提出要在签到台增添日期、时间、心情等内容，重新设计签到台，让签到变得更加丰富有趣。

签到中：问题浮现，巧妙化解

不会写名字，灵活应对

在签到过程中，不会写名字的问题逐渐显现。小叶自信满满地说：“签到的时候，可以先写上自己会写的字。”文文也想到办法：“我们可以让老师把我们的名字打印出来，我们照着写。”沐昕则再次提出：“我们可以从打卡机上看看谁没刷卡。”针对这一问题，教师积极运用多种方法支持孩子们学习，开展了“比比谁认的字多”“找找自己的名字”等活动，帮助孩子们逐步掌握写名字的技巧。

数字写不对，多样练习

签到纸上时常出现一些奇怪的数字，有“镜像字”，有挤在一个格子里的，还有写得四四方方的。面对这一情况，孩子们积极出谋划策。“照着日历上的数字写。”“可以看着钟面上的数字写。”教师深知，幼儿的空间知觉和视觉辨别能力还在发展中，手眼协调也在不断磨合，需要耐心等待幼儿大脑发育成熟，同时增加阅读量和书写练习，帮助他们逐步提升书写能力。

签到符号过大，调整格子

“有的小朋友写得太大了，把我的格子都占了！”面对这一困扰，教师考虑到幼儿小肌肉发展还不完善，书写需要较大空间，于是扩大了签到格子，这一问题很快得到了改善。

制定签到公约，规范行为

针对陆续出现的一些问题，小朋友们再次展开热烈讨论，想出了许多切实可行的解决办法。子恒认真地说：“我们排队的时候不超过三个人，这样就不用很挤了，也不用等很长时间。”美美提醒道：“在写字的时候不能戳到别人，也不能戳到自己。”煊煊则担忧地说：“排队时间太长，我忘了要签到怎么办？”经过讨论，大家决定由小老师监督提醒签到，同时引导同伴遵守签到公约。按规则签到的小朋友可以奖励小印章，印章积满十个就能兑换小礼物。

孩子们在写写画画、练习姓名的过程中，深刻体验着文字符号的价值与功能，对书写的兴趣与热情愈发浓厚。

签到深化：顺应需求，拓展学习

认识时钟，助力签到

顺应幼儿的需要，大三班开展了关于“认识时钟”的教学活动。随着活动的推进，孩子们逐渐认识了整点和半点。考虑到幼儿个体差异，教师还在签到台投放了电子数字时钟，带领幼儿认、读、画数字时钟，方便幼儿完成自主签到活动。对于电子钟表的时间读法，孩子们也有了自己的理解。明明说：“先读冒号左边的数，再读右边的数。”冬冬补充道：“冒号左边是几点，右边是几分。”