宿州市埇桥区蒿沟镇中心学校“三维发力”助推教学质量提升

为全面提升教育教学质量，筑牢育人根基。宿州市埇桥区蒿沟镇中心学校精准施策、多措并举，通过扎实举措推动教学工作走深走实，为即将到来的2026年国家义务教育质量监测及县域优质均衡发展国家监测筑牢坚实保障。蒿沟镇中心学校聚焦“常规管理的实效、教研活动的有效、课堂教学的高效”深耕课堂教学，三维发力促进教学质量提升。

教学常规管理是质量提升的“压舱石”。教学常规是学校教育的基石，是保障教学有序开展的底线要求。然而，常规管理往往因其“常规”而被轻视，流于形式，失去实效。真正的常规管理，不应是束缚教师的条条框框，而应成为教学行为的基本坐标和习惯养成。有实效的常规管理，重在“精、效、实、恒”。中心校每学期均组织责任督学深入各学校开展教学常规督导活动。备课求“精”。翻阅大量电子与纸质教案，重点查看备课数量是否达标、环节是否齐备、教学策略设计是否科学新颖、是否符合新课标精神与学生学情，二次备课痕迹是否体现个性化调整。教师们精心设计的教案结构清晰、活动丰富、反思深刻，有效保障课堂高效运转。作业求“效”。详查各科作业的分层布置及批改等情况。所有老师批改规范统一，对错题能进行圈画、反馈、复批三步闭环管理，切实提升了学习效果。各校能加强备、教、批、辅、评、练等常规管理，让常规从“要求”内化为“习惯”，从“检查点”转化为“生长点”。

教研活动是质量提升的“推进器”。教研是连接教育理论与教学实践的桥梁，是教师专业成长的主场域。但一些教研活动存在“有研无教”“有活动无深度”的困境，陷入形式化、走过场的局面。有效的教研，必须从“展示”走向“研究”，从“泛化”走向“精准”。蒿沟中心校先后开展了“新课标下小学数学思维能力培养的实践与探索”，“小学语文阅读教学策略研究”为主题的教研活动。全镇各校各学科先后开展示范课展示、教学专题研讨等活动，围绕新课标落地、高效课堂构建等关键问题，通过“听课—评课—磨课”闭环指导，带动青年教师快速成长，为全镇教学质量提升奠定基础。联动城区学校、协作区教研、向薄弱学校送教等活动，促进教师深入交流教学困惑，形成“双向学习、共同提升”的良好氛围。

课堂教学是质量提升的“主战场”。课堂是教育发生的核心现场，是教育理念、教研成果、教学常规的最终检验场。追求“高效”课堂，并非单纯追求知识传输的速度与密度，而是追求在有限时间内，学生素养发展的最大化和最优化。各学校以公开课为载体，搭建教师专业成长平台，将新课标理念融入课堂实践，呈现出一堂堂精彩纷呈、各具特色的示范课；在课后研讨中分享听课感悟、交流教学妙招，形成“上课—听课—评课—反思”的闭环教研模式，实现以课促研、以研促教的良性循环。中心校常态督导，责任督学深入教学一线，开展常态化“推门听课”活动。听课过程中，认真记录课堂教学环节、师生互动情况及教学重难点落实效果，课后与授课教师及时交流，切实提升课堂教学实效。

常规管理为教研与课堂提供稳定的秩序和基本规范，是其有效开展的“土壤”；教研活动通过对常规的反思与对课堂问题的研究，生成改进策略与智慧，是驱动变革的“引擎”；课堂教学既是常规与教研的实践场域，又是其成效的检验场和问题来源地，是质量呈现的“窗口”。今后，埇桥区蒿沟镇中心学校将持续推进教学质量提升，让常规、教研、课堂“三驾马车”协同发力、同频共振，以精准施策推动教学质量提升，努力办好人民满意的教育。（田野）

编辑：高林霞

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