“海丝”古港与封关新港——合肥市五十中学西校历史地理双重视野下的海南地位变迁

摘要： 2025年12月24日下午，合肥市五十中学西校地理“天地人”课程如期开展，张琳老师巧妙地将“海南全岛封关运作”这一时事热点，与古老的“海上丝绸之路”历史脉络相串联，引导学生穿梭于不同时空尺度，深度解读海南岛区位价值的演变。这堂课不仅是一次地理知识的传授，更是一场融合历史视野、培养综合思维跨学科素养的生动实践，也是历史国家课程的具体体现。

2025年12月24日下午，合肥市五十中学西校地理“天地人”课程如期开展，张琳老师巧妙地将“海南全岛封关运作”这一时事热点，与古老的“海上丝绸之路”历史脉络相串联，引导学生穿梭于不同时空尺度，深度解读海南岛区位价值的演变。这堂课不仅是一次地理知识的传授，更是一场融合历史视野、培养综合思维跨学科素养的生动实践，也是历史国家课程的具体体现。

环节一：尺度缩放，初识琼岛坐标——从“天涯海角”到“经纬枢纽”

课程伊始，老师引导学生切换观察视角：在中国全域尺度下，海南是南疆门户、生态屏障；在南海区域尺度下，它是广袤碧波中的关键岛屿，扼守南北交通要冲；在全球尺度下，其位于东亚与东南亚交汇处，是连接太平洋与印度洋的潜在支点。多尺度定位，使学生跳出“孤悬海外”的传统认知，初步建立起海南作为**立体空间枢纽**的地理概念。

环节二：回溯千年，探问丝路角色——从“边陲珍珠”到“海贸驿站”

随着课件翻页，课堂“穿越”至汉代。老师结合历史文献与考古发现，讲述当时海上丝绸之路的雏形航线。学生了解到，当时的海南岛（珠崖、儋耳郡）并非航线的中心，但已是商船往来补充淡水、躲避风浪的重要中转站与补给点，岛上特产如珍珠、香料也通过海贸网络初现于外界视野。这一环节揭示了海南在早期海洋交往中虽处边缘但不可或缺的初始地位。

环节三：观潮当下，解读封关深意——从“经济特区”到“开放前沿”

课堂焦点拉回当下，深入剖析“全岛封关运作”这一国家战略的地理与经济内涵。老师通过分析其与东南亚的邻近优势、在“一带一路”尤其是“21世纪海上丝绸之路”中的核心节点定位，以及在全球供应链、旅游网络中的潜在竞争力，学生深刻认识到，今日之海南正从地理前沿迈向制度型开放前沿，承担着新时代改革开放试验田的重任。

环节四：融会贯通，锤炼学科思维——从“知识学习”到“素养内生”

最后一个环节，老师系统总结了本课所贯穿的地理学科思想与核心素养：尺度关联思想（不同空间尺度下区位意义的变迁）、人地关系思想（从古代自然补给点到现代制度设计下的区域发展）、区域综合分析能力（结合自然、经济、政策多要素评价海南）以及地理实践力（运用地图、资料分析现实问题）。通过这次历史与地理的跨学科对话，学生不仅理解了海南地位的“变”与“常”，更内化了如何用动态、联系、综合的视角分析区域发展的思维方法。