合肥市六安路小学中铁国际城校区：十二月月度人物风采展示

微光汇聚，榜样领航。随着 2025 年 12 月 “清源管理大师” 月度人物评选落下帷幕，一批深耕班级管理、心系学生成长的教育工作者脱颖而出。他们中，有护航幼小衔接的温柔引路人，有以精细管理养成学生习惯的勤恳班主任，也有以双向奔赴凝聚班集体的暖心搭档…… 这些活跃在校园一线的教育身影，用责任与智慧书写着 “教育即陪伴” 的生动注脚，让班级管理的温度与实效在点滴中绽放。

胡倩倩：爱心护航幼小衔接，趣味课堂点亮童心

一（18）班副班主任胡倩倩老师，是一位兼具爱心、耐心与专业教育方法的好老师。每日清晨与午后，孩子们踏入教室的那一刻，总能看见她亲切的身影，那抹身影，成了孩子们校园时光里最安心的开端。与孩子们交流时，胡老师始终平易近人、亲切自然，温柔的话语总能轻易拉近与孩子的距离，抚平他们初入校园的不安。

她与班主任老师默契配合、携手并进，带领一群刚踏入小学的孩子，平稳顺利地度过了幼小衔接的关键适应期。令人称道的是，全班孩子无一出现分离焦虑或抗拒上学的情绪问题。胡老师用细致的关怀，为孩子们筑牢了满满的安全感与归属感，让每个孩子都对小学的每一天充满好奇与期待。

课堂之上，胡老师更是别出心裁，将知识融入趣味游戏，用生动的互动点燃孩子们的学习热情。孩子们在轻松愉悦的氛围中汲取知识，真切地感受着学习的快乐与满足。

王丽：精细管理养习惯，勤恳笃行护成长

作为一年级班主任，王丽老师始终将精细化规则教育作为班级管理的核心抓手。针对低年级孩子习惯养成的特点，从站路队的督促、随手捡拾地面杂物，到要求桌椅摆放整齐，她在点滴细节中培养学生的规则意识；同时巧用班级优化大师搭建加分制度，以多种趣味化的激励方式，充分调动孩子们遵守纪律的主动性，让班级秩序始终井然。

教学工作中，她紧抓课间碎片时间为学生一对一辅导，用本子记录下每日工作安排、学生学习情况与成长点滴，在查漏补缺中守护孩子的学习成长。

在团队协作上，她与搭档王慧娴老师有事会及时沟通，互相尊重，互相理解，共同分担班级内的各项工作，践行教师的责任与担当。未来她也会继续以扎实的管理、勤恳的态度，做好班级的各项管理工作。

闫其磊：双向奔赴育班风，严爱相济筑集体

闫其磊作为二年级19班副班主任，他认为班级管理是一场与学生的双向奔赴，既要严中有爱，也要张弛有度。

在日常管理中，他格外注重规则意识的培养，和学生共同制定班级公约，让他们从“被管理者”变成“参与者”，这样执行起来更有主动性。同时，善于发现每个孩子的闪光点，对内向的学生多鼓励，对活泼的学生引导他们发挥特长，在规则允许的范围内，保障安全的前提下，放手让孩子去干！让班级里的每一份子都能找到归属感。

此外，沟通是班级管理的桥梁。多和学生谈心，了解他们的想法，也及时和家长保持联动，形成家校共育的合力。班级管理没有捷径，唯有以真心换真心，才能让班级成为温暖又有力量的集体。

张橙：互助积分激活力，自主管理育班风

张橙作为二年级10班班主任，不仅课堂教学生动有趣，用丰富互动点燃学生学习热情，更在班级管理中探索出诸多特色方法，让班集体充满活力。

她在班级推行“一带一”互助机制，依据学生性格与学业特点精准结对，让学习能力强的学生带动同伴进步，在讲解习题、分享方法的过程中，既夯实了自身知识，又帮同学攻克难关，形成“手拉手共成长”的良好氛围。为激发学生参与班级管理的主动性，她实行积分升级制度，值日尽责、帮助同学、主动献策等行为都能积累积分，积分达标可升级“管理岗位”。这一制度让“人人都是班级管理员”落到实处，从收发作业到安全监督，学生各司其职，班级事务井井有条，更培养了学生的责任感与集体意识，让良好班级文化在学生自主管理中愈发浓厚。

高玉：产假归来勇担当，巧思实干暖童心

产假归来第二天，高玉老师就毅然接过班级重任。彼时的她尚在哺乳期，却从未因特殊情况耽误工作，每天早早到校，用温暖的身影迎接孩子们的到来。她心思细腻、雷厉风行，不仅将班级打理得井井有条，更巧思迭出：设立班级安全员筑牢安全防线，配置心理员守护孩子心灵，还亲手精心布置班级外墙，让一面面白墙变成了展示孩子们风采的文化阵地。她用责任与担当，在短时间内赢得了全体学生与家长的信赖，成为了孩子们心中最可靠的“引路人”。

赵俊：点滴关怀藏初心，默默守护伴成长

提起副班主任赵老师，孩子们的心里满是温暖。她没有惊天动地的壮举，却把认真负责藏在每一件小事里。放学后，她总是陪着孩子们一起打扫教室，擦净每一张课桌，拖亮每一寸地面，用汗水把教室打理得窗明几净；冬日清晨，她会细心叮嘱孩子添衣保暖，摸一摸小手凉不凉，像妈妈一样把细致的关怀送到孩子心坎上；年级组有需要，她二话不说顶上，无论是代课授课还是看管班级。她不是最张扬的那一个，却是班级里最靠谱的“定心丸”，用点滴付出，默默守护着孩子们的成长时光。

李阳光：习惯双养润成长，生活融教赋温度

身为四年级19班班主任兼语文老师，李阳光老师以“育习惯、润成长”为初心，深耕班级管理与语文教学，用专业素养与责任担当为学生的成长保驾护航。

班级管理中，他创新践行“习惯双养”模式：以生活习惯为根基，从整理书包、规范作息等细节切入，引导学生养成自律生活节奏；以学习习惯为延伸，启发学生明确目标、自主制定计划，帮每个孩子找到适配自己的学习节奏，构建高效学习体系。“先生活后学习”的路径，让学生学会规划生活，更能以饱满状态投入学习，班级形成“自理自律、乐学善学”的氛围。

教学中，他将生活场景融入语文课堂，让课本文字跳出纸面、贴近生活，赋予语文学习温度与活力，成为学生眼中“既懂教学习，又会教生活”的暖心引路人。

王璐：补位赋能强班级，精细管理促发展

王璐，作为副班主任，她以“补位不缺位、赋能强班级”为核心，管理亮点如下：一是双师协同补位，与班主任明确分工，主抓课后纪律、作业二次批改等细节，同时联动各科老师同步学情，实现教学管理双向赋能。二是家校精准衔接，增强沟通效度。三是学科融合赋能，结合英语开展晨读打卡、单词闯关等活动，将学科目标融入班级管理。四是微激励促成长，增设作业进步、课堂专注等专属奖励，以文具、小老师卡，免罚卡等低成本奖品激发学生积极性。五是依托特长打造特色，指导班级文化建设，增强班级凝聚力。六是闭环解决问题，针对课间吵闹、作业拖拉等问题，引导学生制定安静游戏清单、组建小老师监督队，高效破解难题。

周婷婷：班规引领秩序，能量聚沙焕集体荣光

管理亮点：

1、严格执行一句话班规：在规定的时间做规定的事

2、共生：让班干部成为我的左膀右臂

3、建立“可视化“反馈机制”——班级能力能量瓶聚沙成塔：结合能量瓶的星星涂色规则，将集体荣誉与星星涂色直接挂钩：获得流动红旗涂2颗星、比赛胜利涂3颗星、获得点赞卡涂1颗星。制定“星级阶梯奖励”，集满10颗星可获得课间零食分享或者开展班级观影活动或解锁户外实践课，用阶梯式奖励激发全班的集体荣誉感。帮助学生从“自我”走向“我们”，学生会因“不想拖累团队”而主动改进，或因“为班级争光”而加倍投入形成良性循环。

李艳婕：点亮微光育管家，点滴担当护班级

作为五（1）副班主任，李艳婕老师始终秉持“相信学生、点亮微光”的教育理念，成为班级里挖掘学生闪光点的“伯乐”，也是班主任的得力搭档。在日常班级管理中，她相信学生，发挥学生主动性，大胆将班级卫生值日、黑板报、文化墙布置等事务交给学生自主负责，让每个孩子都能担当“班级管理小管家”，让每个孩子都有参与班级建设的机会。她会细心观察学生的特长，鼓励有绘画特长的同学牵头设计黑板报；让平日里调皮好动但充满责任心的男生担当课间安全监督员等。作为副班主任，没有惊天动地的事迹，却在点点滴滴的小事中，用责任与爱心为班级保驾护航，成为学生心中最靠谱的“副班”，班主任最信赖的“搭档”。

陶涛：温柔守护筑后盾，童心浇灌育芬芳

六年级的这个班，因班主任陶涛的温柔守护多了份稳稳的踏实感。他从无刻板的说教，只以爽朗的笑容和宽厚的肩膀，成为孩子们成长路上最温暖的后盾。课堂之上，他是循循善诱的引路人，将枯燥的知识变得生动有趣；课间时分，他是能耐心倾听的好朋友，陪着孩子奔跑嬉闹，接住他们的每一份烦恼心事。遇上需要呵护的“小脆弱”，他总有细腻包容的关怀；面对调皮捣蛋的孩子，他也能以温和的方式循循引导。作为班主任，他以高度的责任心统筹班级事务，带领全班营造出浓厚学风，更让整个集体满溢阳光般的暖意。他用温柔与热爱，把平凡的班级工作，酿成了孩子们闪闪发光的童年记忆。

韦涛：严慈相济守初心，并肩同行护成长

作为副班主任，韦涛以严格的作风和担当，与班主任陶涛并肩撑起了整个班集体，让六年级的孩子们多了份成长的底气。他从不用严厉的斥责约束学生，而是以严谨的态度和清晰的原则，成为孩子们敬畏又信赖的“班爸”。课堂上，他配合班主任做好教学辅助，用扎实的专业功底帮孩子们攻克知识难点；课间时，他是能一起挥洒汗水的玩伴，跟着孩子们奔跑嬉戏，也能以严格又不失温和的方式规范他们的言行。面对调皮的孩子，他有严慈相济的引导智慧；对待班级事务，他始终一丝不苟、认真负责。他以满腔热忱投入工作，和班主任默契配合，为孩子们打造了一个学风浓厚、秩序井然的毕业班，也为他们的童年留下了深刻而美好的印记。

从幼小衔接到毕业护航，从趣味课堂到自主管理，十二位月度人物以不同的方式，诠释着 “清源管理大师” 的内核 —— 以爱为底色，以智为方法，以责为担当。他们的故事，是校园里最平凡也最动人的日常，更是教育者 “让每一份付出被看见，让每一道微光都闪亮” 的生动实践。期待这份榜样的力量，能继续在校园里传递，让更多教育者以匠心守初心，共育成长的芬芳。（宛莹洁）

编辑：高林霞

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